提供學生正式授課之外的課業輔導，以協助學生精進課業上的學習，提升專業知能與學習意願，並加強清寒及學習預警學生之課業輔導。「學伴支持暨學習輔導方案」執行模式係由教師扮演穿針引線工作，針對各學系需要協助的學生，由教師、被輔導生以及學伴三方進行溝通及同意後，再由學伴進行學習與生活輔導。

105學年度第2學期執行「學伴支持暨學習輔導方案」由「學生學習發展中心」辦理，共計為14位學生擔任學伴，受輔導學生人次達15人。

提供學生正式授課之外的課業輔導，以協助學生精進課業上的學習，提升專業知能與學習意願學伴支持方案於105-2辦理，針對學業被預警、外籍生、運動績優、弱勢學生及其他遭遇困難等五大類學生，提供「一對一」或「一對多」方式之課輔服務申請，期透過同儕間的教學輔助、課後共同研讀討論，協助學生解決課業問題及學習瓶頸。

參與人數29人，經濟學系佔14%，社會學系佔39%，佛教學系佔25%，公共事務學系佔3%，資應學系佔7%，中文學系佔6%，傳播學系佔6%。依學習需求結果顯示，外籍生主要仍以加強中文能力為主，由於語文為學習的基本能力及門檻，故申請語文類之課輔，為僑生及外籍生申請上之主要特色。而其他申請的學生基本上以一般科目加強學習為主。
接受輔導的外籍生表示，除了說中文的能力得到提升，更重要的是課程變得輕鬆。另有同學亦表示很高興能參與這個活動，這個活動不但加強了學習水平，也多了一個機會與台灣學生交流。非常感恩有安排這個活動，給予機會能定期接受到援助。課輔員透過協助，也更理解外籍生初入校園時，適應不良的問題，更能以同理心對待。
而其他接受輔導的同學表示，原本聽不太懂老師所講的講課內容或是跟不太上上課的進度，透過這次的學伴活動，讓課輔員細心教導，使學習有所增長，很感謝能夠參加這個活動。以下為同學的學習心得:
接受課輔同學
(1) 姜同學：很開心學校有這樣的機會，讓黃同學擔任我的課輔員，課輔員教我一些我不懂的中文意思，有些老師可能說的比較不清楚，她都很仔細地說明，還會教我一些比較生活的用法，跟她學習中文很開心，希望她可以繼續教我中文。
(2) 林同學：這是我四年來第一次尋求學校資源找學伴一起讀書，剛開始我真的很多不懂的地方，慢慢的在學習的過程中，越來越能去理解，也讓我找到讀書的方法。
剛開始我讀書真的讀的很慢，也用錯方法，但是後來跟課輔員一起讀書後，讓我了解讀書也是要用對的方法，好的讀書方法才會有效率，對自己的課業也才會有幫助，現在我已經開始慢慢上軌道，也越來越知道要怎麼去讀書，才不會浪費時間！但很可惜我到了大四才開始參與這個活動，應該在大二、大三的時候，就要盡快找輔導的管道”拯救”自己才是，感謝學校這個輔導計畫。
(3)高同學：我是韓國人，來台灣當交換學生學習中文，我在語言中心上課，在課堂後老師會有作業，每次我不懂都是問課輔員，因為有學伴這個活動，讓我學習的更快速。在課堂上，老師偶爾會考試，有聽、說、讀、寫，因為我常常跟課輔員聊天練習中文，所以我在聽的方面比較厲害。課輔員也會教我課堂上學不到的東西，像是跟別人說話時一些口語的表達，因為課本上的照樣造句都比較嚴肅一點。
課輔員
(1) 黃同學：很感謝學校提供這樣的機會，讓我可以和外籍生交流，真的很開心。雖然說整個過程看似我在指導，受輔同學是學生，由我來教導，而她在學習中文，但我不認為我們只是師生關係，應該像朋友互相學習，教中文的過程中，我們也更認識對方的文化背景，例如說韓國的文法是怎麼構成的，這些基本的認識，都是我在當學伴時的收穫，教導的過程常常中英韓文交雜，我的英文和韓文好像也從中進步了一點，是一個很棒的經驗。
(2)邱同學：很榮幸老師讓我有這個機會擔任學妹的課輔員，讓我們一起讀書、一同討論、找資料、翻譯並潤飾中文文句等等，這都是很有意思的過程，能一同腦力激盪。因為在一起討論之前，我也必須先行預習，作討論前的準備，這個過程對我來說是很有幫助的，也加深我對文句結構以及對難句剖析的印象。在擔任學伴的過程中，與受輔同學之間的討論也很有幫助，並且我們也會一起提出不懂的地方再跟老師進行討論，透過學伴支持活動也讓自己成長許多。
(3)鄭同學：雖然因為住在蘭苑有機會接觸到許多交換生，但這是第一次認識到韓國交換生。如果沒有學伴支持的活動，我們平常只是會偶爾約出去吃飯，不會有太多的文化交流。但學伴活動讓我常常透過輔導受輔同學的中文作業過程，會與交換生聊到彼此國家文化的不同等交流。一開始雖然由我教導交換生中文，但這過程中我們常是互相學習，由他教導我一些簡單的韓文。我原是不敢開口說英文的人，因為我英文不好，但跟受輔同學溝通首先要先用英文，因為他剛來台灣時中文還沒有很好，為了她，敢開口說了，也知道就算英文不夠好，還是要開口說，因為不敢說對方將永遠不知道你在想甚麼，因為參與學伴活動讓我勇敢地跨出一大步了。

此學伴支持方案，除了提供學業上遭遇瓶頸的同學，給予支援及陪伴，讓同學能跨越學習障礙，在學習路上繼續往前。透過同學分享，也讓我們所預期的成效確實發酵，課輔員在學習落後或需要協助的同學身上，亦看到值得學習的特點或態度，而且更能以對方立場，感同深受同學遇到的困境，而真心給予支援，雙方皆有所成長。