本活動主要目的為讓學生對桌遊設計能有基本的概念，強化課程所學，並將其運用於未來課堂實習活動中，藉由實際體驗桌遊活動，可以提升同學解決問題及應對能力。

活動流程:

10/21桌遊設計工作坊I(主講者：薛志昇老師)

09:10~10:10 桌遊歷史、主題介紹

10:10~10:20 休息

10:20~11:30 桌遊步驟教學介紹

11:30~11:40 休息

11:40~12:10 桌遊實際操作

10/28桌遊設計工作坊II(主講者：薛志昇老師)

09:10~10:10 桌遊種類、設計要素介紹

10:10~10:20 休息

10:20~11:30 桌遊遊戲機制、分類介紹

11:30~11:40 休息

11:40~12:10兒童桌遊介紹

活動內容:

10/21

第一堂課講解桌遊的歷史由來和基本的桌遊種類，著重於介紹初學者對桌遊的基本概念，第二堂課是介紹桌遊的進行步驟，老師講解幾款桌遊讓同學實際參與，第三堂課是桌遊活動的實際參與，同學在練習的過程中也模擬帶領小朋友時會遇到的情況，讓同學練習如何應對及溝通。老師特別提醒注意他如何講解或帶領。

10/28

第一堂課介紹桌遊的種類和所應用的知識，桌遊中融合了藝文、社會、自然、應用等等的科學在其中，在設計遊戲時有很多的選擇性，第二堂課是介紹桌遊的機制，從遊戲設置、進行、細則、獲勝條件作為分類，每一項都獲不可缺也都環環相扣，第三堂課是兒童桌遊的介紹，讓同學在設計兒童桌遊時有正確的知識及方向，是兩次演講的重點整理，用老師濃縮的兒童桌遊精華作為最後的總結。

(一)量化 :

(1)教育訓練參與學生人數:18；老師:2人

(2)教育訓練滿意度 (採五點量表去詢問)

(二)質化 :

1.活動目的達成度之自我分析 :

(1) 這次的課程透過玩桌遊實際學習，讓我們在未來的兒童遊戲設計上會更有經驗。

(2) 藉由這次的課程明白一個成功的桌遊是透過精心的編排、設計和行銷才能做到熱銷的。

(3) 要吸引小朋友參與，除了桌遊好玩之外主持人也要有良好的訓練和有趣的講解。

(4) 老師講解桌遊的內容，我才明白原來說明書的設計及閱讀的方法都是一門學問。

(5) 課堂中有介紹文化的桌遊，以及桌遊的歷史，我覺得整個上課和遊戲的過程都很棒，受益良多。

(6) 我最喜歡是玩桌遊的部分，講師每個遊戲都講的很清楚且幽默趣味，讓同學可以很快的學會。

(7) 這次上課內容最喜歡戰爭遊戲，因為我對戰爭蠻感興趣的，我想我在實習活動當中會想帶入我喜歡的戰爭遊戲讓整個實習更生動。

(8) 老師用心解說每個遊戲，介紹桌遊的主題、製作還有實際玩桌遊，讓我對桌遊又有更進一步的了解。

(9) 課程介紹適合兒童的桌遊，有介紹多元智能和遊戲機制是我最喜歡的部分。

(10) 這次課程內容很多，可以學習到很多東西，像是設計機制的準備、準備機制又該做什麼、遊戲的目標與架構等等。

(11)設計桌遊活動最重要的是融會貫通，才能把想教的東西帶給參與的小朋友。

(12)學習遊戲的三步驟：記住配件名稱和功能、了解遊戲回合和流程、懂得結束遊戲和勝利的機制。

(13)我在課堂上學到原來設計兒童桌遊重要的是主題性、樂趣、結合多元智能的能力，最好是設計成勝負並不太重要。

(14)老師教我們，桌遊的分類有：圖板、桌上角色（電腦）、戰棋、集換式紙牌遊戲，我學習到了很多。

(15)從遊戲設置、如何進行、進行時的細則、結束的時間、勝負的條件，每一項都要有精心的編排，這才是一個好的桌遊設計!

2.根據活動績效之自我檢討，研提爾後辦理之改善方向 :

同學認為玩桌遊的時間太短了，老師的麥克風有點小聲，ppt的一些字太小了看不清楚，理論部份老師教學的地方比較複雜，可能經費和時間不夠，所以內容要濃縮，一下要吸收很多，感覺有點枯燥乏味。

改善方法：下次提醒同學對於麥克風聲音太小或字太小看不清楚可以直接提出，老師也能當場做出改善；下次可以將玩桌遊和理論的時間做分配，課程可以變成有玩桌遊也有講解這樣課程比較均衡，同學也比較好吸收; 桌遊設計不容易，建議安排的時間可以再多一些，比較好吸收。