本活動目的主要是透過系列式課程，協助學生了解介面設計的原則，並且使用工具，製作出手機應用程式的介面與流程。學生透過此課程能夠了解介面設計的理論，並且具有實作的能力，亦可以將作品轉化成學習歷程檔案的一部分。

一、了解使用者設計的原則。

二、使用Adobe XD進行初階的設計。

三、設計出符合生活情境的網頁與手機介面。

四、系統性地呈現與整理所製作的專案作品。

本課程共進行13週，每週進行2小時，活動設計以實作為主，理論為輔，採取任務導向式的學習方式，學生從選擇顏色、製作手機圖示、功能地圖設計進而製作完整的介面，在活動過程中請學生反思使用經驗，將功能性落實於手機應用程式介面設計上。

一、量化

（一）參與人數：19人

（二）其他相關數值：由於新冠肺炎疫情的影響，在疫情之前，上課模式為實體教學，每週上課人數為18人左右，同學上課均認真的參與並且完成作品。三級警戒之後，學校改採遠距教學，校方要求以非同步的教學模式，由教師預錄課程，上傳至教學平台，以方便有些學生因設備原因而無法同步學習。遠距教學之後，學生上課與作業繳交情形較難掌握，再加上學生為高二學生，升學壓力較大，因此多元課程的參與主要是採取鼓勵性質。原本學校要求學生填寫的學生學習單量表，無法轉發給學生填寫。

二、質化

活動目的達成度之自我分析，本次活動學生均有優秀的表現，以小組合作的方式，設計出不同的手機應用程式介面，並輔以簡報說明設計的理念，基本上達到本課程設定的目標，以下茲就學生的期中報告說明成果：

三、根據活動績效之自我檢討，研提爾後辦理之改善方向

本系列課程對於大部分學生來說具有其吸引力，特別是對於未來想往資訊與設計類發展的學生，以下說明活動績效的檢討，以供辦理相關活動的參考：

（一）透過Google Classroom課程平台，陳列教學內容、派發作業與收集學生的學習成果，方便學生能夠有便利的課程參與平台。

（二）在軟體使用上，儘可能採自由軟體與免費軟體的方式，避免學生因無法使用軟體，而造成之後無法編修作品的問題。

（三）以專案作品為目標，而非以技術教學為目標，作品完整度較高，可以視為學生學習歷程檔案上的作品之一。

（四）分享升學路徑，透過課程說明資訊與設計相關的工作，讓同學可以進行職涯規劃。