為讓學生對於學習策略與規劃有更深入的了解而辦理10小時的設計思考工作坊，本學期工作坊以人生規劃為主題，帶領學生發想問題與多元思考和規劃與反思。

一、曲靜芳老師授課

二、同學們實際練習

• 滿意度統計：

1. 主題規劃的「整體滿意程度」。平均分數：4.25
2. 活動內容的「整體獲益程度」。平均分數：4.38
3. 有助於我對這次活動重要指標-「為未來而學 」有提升的幫助? 平均分數：4.25
4. 此次活動之議題-「為未來而學」的內涵獲益程度為何？平均分數：4.25

• 學生心得回饋諸如：

學生A：這一次參加設計思考工作坊讓我受益良多，一方面可以充實自己，二方面又能夠了解如何為人處世。在上課的過程中，老師一直強調我們要怎樣才能服務到別人，怎麼去跟別人溝通，方能幫助到他們，因此培養同理心就是一個關鍵，讓我們更加了解彼此的需求。設計思考「以人為本」，以服務別人為自己的目標，不是為了自己自私希望收到回報，而這裡的付出就是真正的想要別人能夠更好。我們有了足夠的同理心之後，還要繼續發想，思考別人的需求而設計出一套符合他們的需求而去實踐它，這樣才能夠達到真正的幫助到別人。而在發想與實行的過程中團隊合作的精神非常重要，另外要懂得接受別人的意見，批評等問題才能讓自己變得越來越完善。上過其工作坊，讓我更加清楚佛教所談的自利利他的道理，佛教在現代的社會狀況底下怎麼運作，也可以用這個設計思考的方式來建構一個符合人們想要的東西，把佛教走入人間，利益大眾，發揮佛教重要核心「自利利他」之行為。

學生B：思路比起以前更清晰，也比較容易找到一些問題，上設計思考課程，有助於思考相關的問題。

學生C：對於設計思考，我認為是很有意義的事情，在不斷的問題中，讓被問者獲得與一開始不一樣的答案。在台灣的教育下，小學到高中的填鴨中，我們學會的是事情的正確解答，但往往事情是沒有正確答案的，這時候思考就很重要，學會思考，比起學到答案來的重要。

學生D：此活動能讓我整理思緒，規劃未來，非常棒，只是時間有點倉促，如果下次有繼續舉辦，時間允許，我還是會來參加。

學生E：我覺得上設計思考的課程，老師教學很生動活潑，很有吸引力，並不會因為看到設計思考的字眼而感到害怕。

老師教學及課程內容各方面都很有吸引力，並且課程可以延伸到以後思考或是衡量決策一件事情的最後緊要關頭重點上，設計思考不只是單方面的思考，還可以學習到很多心智圖的部分，而且這不只是創業或是企業主管愛用的方法，也是學習上幫助記憶的好方法，覺得非常的實用受益，甚至可以運用在生活的各方面。

老師還不惜成本拿了自己家寶貝女兒的好用的彩色筆，提供給予學生上課教材用，真的很感恩老師的愛心。

學生F：在這個活動當中，讓我學習了許多思考問題的方式，往往最好的辦法不是第一個，而是後面幾個，這使我課業或為來人生道路上有許多的幫助。很感謝書院辦理這個活動，給我一個全新的思維，謝謝書院老師，也謝謝講師。

學生G：從設計思考中發現潛在需求,先同理、進而發想如何去解決後,採取行動、經過反覆的錯誤、修正最後解決問題,也在未來的日子裏更有一個模式來克服所面對問題、使人生更清安。

學生H：透過老師的用心教導，激發與見證到更多設計思考的妙方利益，懂得如何以人為本的運用同理心的去自利利他，非常感謝老師給予我們的諸多學習。

檢討與分析：學生質化心得呈現出學生了解到學習過程中的策略與其所帶來的相關連結，包括提升思考問題與解決的方法、佛教傳播、論文問題的發想、信心的提升等。