透過藝術繪畫與音樂，增進學生對生命藝術美學涵養的陶冶與靜心體會。

一、謝碧娥老師授課

二、同學實際練習

一、滿意度統計：

1. 主題規劃的「整體滿意程度」。平均分數：5。
2. 活動內容的「整體獲益程度」。平均分數：5
3. 有助於我對這次活動重要指標-「為未來而學 」有提升的幫助? 平均分數：5
4. 此次活動之議題-「為未來而學」的內涵獲益程度為何？平均分數：5

二、學生心得回饋諸如：

學生A：非常感恩師母，每一次上課都讓我們學到很多東西，自從我不知道怎麼調色，慢慢聽老師的解釋、引導，我逐漸也會跟著學會了調色。老師叫我們怎麼去觀察每一個角度、光線、配色等希望我們可以有無限的創意，便能夠呈現出來。在每一節課，即便我們有很多地方還不太會，但老師都會給我們一個一個的教導，我覺得老師非常用心，也覺得非常溫馨。

學生B：此課程提供學生在課業之外的學習管道，當課業壓力繁重時，是很好施壓的地方，能夠盡情繪畫，找回本心。並且從一次次的繪畫當中，讓心沉靜下來，釐清腦袋的想法，對日後寫論文有助益，提升專注力。

學生C：感謝老師給予我們機會學習畫畫。這次是嘗試拼貼畫，過去我對與拼貼的印象只有幼稚園學生的拼貼卡通，本來對自己不保有信心。後來老師不斷鼓勵說，拼貼呈現出來的效果會比水彩好。於是我開始嘗試多貼一些不同顏色，最後竟然能貼出比自己預期還好。

學生D：老師的熱心還有同學的熱情，以及從未接觸過的課程老師一點就指出問題的所在讓我受益非常多，而且單一課程卻有多元化的元素在裡面不只是只有畫畫，覺得上課非常有意義。

檢討與分析：音樂藝術的方式對於學生生命陶冶是有正面意義，量化問卷結果呈現出透過藝術音樂的方式能提升學生觀照自己與生命涵養的動力。另外，工作坊的參與時數雖然超過佛教學系行持課程基本規定要求時數，但學生參與工作坊的意願，顯現出不為學分規定的學習，而是主動性的為自己而學習。