「開放教室觀摩」的活動已在中小學教師界達到很棒的交流成效，大學教師的教室現場平常並不易開放給同儕老師觀摩。佛光大學（以下簡稱本校）教發中心為能提供老師們相互交流的機會，近年持續邀請在各方面表現優異的教師能開放教學現場，讓老師們有機會直接感受課堂的節奏及教學方式並彼此交流。

一、活動流程

傳播系張煜麟老師的「大眾傳播概論」於去年教發中心舉辦「107教師創新教學研討暨成果展」獲得金獎－數位科技融入教學創新獎，據學生反應，煜麟老師是位用心及教學豐富很有內容的老師，是位會讓人在課堂上不玩手機的老師。

本次課程觀摩為採入班觀摩，主要分為兩大部份：11:00-12:00於雲慧樓012R教室進行觀課，12:00~12:30則於雲慧樓一樓106R會議室進行座談及交流。

二、活動內容                      

煜麟老師在課程一開始時，即主動提供觀摩課程－大眾傳播概論的基本資料，包含課程內容、課堂中使用平台、教學方式、課程大綱、老師個人專業背景及教學理念等介紹，及本堂課預計提供給同學的操作題作業單，提供觀課老師參閱。

1.老師透過介紹各電台及報紙的特質及行銷做法等，讓同學對於傳播媒體有所認識。例如：透過原民電視台將原住民傳統及文化多元性正確被呈現而推廣，而不會讓一般民眾對於原住民一直存有偏見，如酗酒等。

2.對於報料公社是否有存在的意義及其優缺點也進行即興討論，如和民眾生活相關的議題，如寵物狗遺失或和車禍等民生議題，消息放到報料公社有時也可以達到互助效果，而這部份也屬於言論自由，只要不破壞他人隱私，都是被允許的；缺點是假新聞也是從報料公社出來的，因大部份人將假新聞當作真新聞，如網路消息...人們默許即表示接受它的存在。

3.透過解讀新聞照片及同學的作品，讓同學參與表達意見，再做總結說明。

4.對於新聞的撰寫方式，也隨著時代有所變更及調整，例如以前新聞標題是不接受問號結尾的，但目前各種媒體大都採用這樣的手法。例如有時先加問號再加驚歎號等海報型態的有趣寫法，及融合二次元動漫的手法，也是目前常用的手法。

5.老師也會適時介紹目前新聞環境現況所需人才，例如提到目前新聞業者主要缺二種人才，一是畫場景，二是畫插畫。讓同學瞭解新聞市場對人才類型之需求的介紹。

6.目前新聞會採用四格訊息：寫新聞或拍照，組圖和文字，此為網路迷因新聞學，稱為meme，在行銷或政治新聞之效果上相當不錯。

7.老師在最後介紹他之前獲獎時所使用的Anki工具，老師說明單字卡即是閃卡，即是提供訓練短暫記憶的工具，Anki軟體即是這樣的工具，為複習及訓練工具，主要為利用零碎時間在做記憶訓練，目前常被用於背單字之工具上。而本次用在大眾傳播概論課程，即是希望能用來訓練同學背誦概論的相關名詞。

【課後座談】

以下為參與教師與煜麟老師會後進行交流之內容：

1.煜麟老師一開場即不誨言的表示自己熱愛教學甚於做研究，透過教學互動主要是尋找認真但沒有聲音的同學，沒被肯定的同學，能得到較多的關注，並希望給予最大的鼓勵。希望透過這樣的方式，能減少學生的轉學率，而佛光通常轉學走的同學，通常即是認真但沒有聲音的，煜麟老師希望透過的關注，能讓學生一屆一屆質變即可顯示出來。

2.建議不要將zuvio等數位工具真的拿來測量學生，而是拿來輔助教學，以免同學產生排斥。

3.FB主要是開在課程下，而 Line屬於私人連繫工具，較偏私下的互動建議應予以避免；而且因為FB上的資料可完全保留下來，以後課程可以再參考，也比較適合。

4.課堂中建議維持學生寫的能力，手寫可看出學生臨場反應，透過填寫每堂課不同的作業單，培訓學生的書寫能力，再將訊息轉為電腦輸入，主要加強學生教學＋口說＋手寫，全面進行教學。不贊成所有學習都電子化，仍需保留紙本的練習。

5.Anki可用來練習記憶、累積題庫並開放使用，可於題庫下方註記〝佛光大學○○系工作室設計〞，對佛光大學而言亦是另一種宣傳；此工具特質對於在場傅信豪老師所屬的經濟系課程也相當實用。

6.授課大綱不是份平面文件，而是一份和同學的學習契約，提醒老師應予以重視。

7.關於如何處理數位歧視問題－如未有手機的同學，通常會請他們直接分享或繳交紙本報告。

8.課堂中將科技融入教學的互動設計，主要是要讓沒有聲音的同學能有機會表達意見。對於很認真但沒有聲音的同學，煜麟老師強調會公平處理，建議老師在意的應該是同學對於學習的投入度，而不應該以成績為標準。

9.目前很多老師的內在教學價值常困於現有的教育制度中，就他所知，喜歡教學的老師很多，而佛光大學即提供老師很大的教學空間，於高教生態中具有很高的優勢。

10.喜歡教學和喜歡做研究的國立大學教師及產學的科大教師，其實差異很大。如能將願意且樂於教學的老師網羅至學校，對學校及學生皆是一大益處。

1.參與人數：教師4人

2.活動實行成效：

活動滿意度：5(採5點量表)

煜麟老師在座談時，提及他原在南部一所不錯的大學任職，但因校方的經營方式和他樂於教學的理念不同，故他申請來至佛光。而他也和在場老師一再分享，佛光大學對於願意教學的老師而言是天堂，校方給予老師在教學上相當大的空間，老師為提高學生學習成效前提下，可以不斷嘗試各種教學方法，這部份學校是相當尊重老師，所以他認為他在佛光教學是相當幸福的事。老師提到就他個人所知，在傳播界其實相當多老師和他一樣樂於教學，而佛光能提供這樣的環境，在高教界其實相當難得，對老師而言，而這就是佛光的優點，而這也是一種吸引願意教書的老師來到佛光，並願意花心力於教學上。這亦是另一種招生的方式，吸引願意學習的同學來佛光大學。煜麟老師不斷和在場老師分享，並提醒老師們應珍惜這樣的教學環境。

煜麟老師分享之前他在別校服務時的觀課方式，對本校未來的運作提供了相當實用之建議。也謝謝煜麟老師於觀課前，除書面文件提供外，也至觀課席主動和觀課老師先做簡單課程介紹，搭配所提供之書面資料，讓老師們在觀課前對於課程及當日的進度，有了概略的瞭解，也有助於更快的進入觀課狀況。透過老師在不同單位服務的經驗，客觀的分享本校的特色及優點，對於本次參與教師而言，是場相當專業及豐富的觀課經驗。