佛光大學採用OKR目標導向教師評鑑，其精神在由教師個別立場出發，每一位教師可依自身專長，思考未來年度在教學、研究、服務、輔導等面向如何與校、院、系目標及關鍵成果做連結。OKRs制度的特點重視充分溝通、公開透明以及KR應具有挑戰性。

教發中心為使教師了解教師評鑑新制，並協助教師訂立未來一年的OKR(年度目標與預期關鍵成果)，以期老師專業成長能對齊校、院或系OKR。109-2學期3/2、3/11辦理兩場「OKR目標導向教師評鑑」說明會，邀請老師、秘書參加，彼此討論對OKR的想法。

講者：劉三錡副校長、蔡明達總務長

時間：3月2日週二、3月11日週四12:10~14:10

參與者：何卓飛副校長、林文瑛教務長、賴宗福副教務長、周蔚倫教發中心主任、老師、系秘書

一、OKR方法：公開透明、互相觀摩、彼此砥礪

（一）目標Objectives：What、最多5個、大膽、有挑戰性。

（二）關鍵成果Key Results：How、最多4項/目標、質量並重成果。

二、CFR

（一）對話Conversations：評鑑小組(院長、主任、外系資深教授)

（二）回饋Feedback：教師評鑑會議(校長、副校長等一級主管)

（三）肯定Recognition：意義、成就感

三、OKR執行重點

OKR是大家討論出來的結果：學校、學院、學系、老師個人OKR，超過60%的目標是由下而上。

四、遠見雜誌大學排名，分為6大構面(39項指標)：

社會影響、學術成就、教學表現、國際化程度、推廣及產學收入、財務等6大構面，參考遠見雜誌39項指標，本校OKR具體量化，訂出如下18項關鍵成果。學校110年度總目標 「最佳私立大學前20」：

五、109-1教師評鑑觀察員之OKR教師評鑑新制的改善與未來展望

（一）院、系、教師之OKR連結度：部分教師OKR不夠具體，發現教師尚未掌握與理解，需充分溝通與討論、目標對齊聚焦。

（二）教師對教師評鑑之自主、主動、積極性認知。

（三）建立完整的資訊系統，落實OKR精神。

（四）設計後設評估結果，例如：明年度的自我評估及未達70%檢討。

（五）取代六年條款、簡化教師升等制度。

「目標導向教師評鑑」經過107、108學年度兩年的局部試辦，在109學年全面試辦。教務處教發中心為使教師了解教師評鑑新制，109學年度辦理教師共識營「書院明師、評鑑新制」、(109-1學期)9/15、9/22、10/7等三場OKR工作坊。全校共同參與，院長、主任、外系資深教師等評鑑小組委員的協助，劉副校長、何副校長及教務長擔任其中22場次觀察員，順利於109-1學期完成51位教師評鑑。

109-2學期3/2、3/11辦理「OKR目標導向教師評鑑」說明會，兩場出席人次為56人。教發中心邀請劉三錡副校長、蔡明達總務長分享新制教師評鑑制度及當代管理學知名的目標管理方法OKR (Objectives and Key Results)，會中老師們熱情參與討論。希望藉由OKR目標管理方法讓「訪談式評鑑」更有效達到同時重視教師個人以及系院校發展的目標，共同優化教師評鑑之制度，對學校發展與教師個人成長均有正面意義。

活動滿意度調查問卷，3月2、11日共計20份。
1、參與本次活動的獲益程度4.7
2、對活動整體滿意程度4.75
3、對於活動內容的滿意程度4.8
4、對於講者安排的滿意程度4.8
   
5、您覺得本次主題對您有何幫助(複選)：
(1) 18位，想瞭解OKR評鑑新制與流程
(2) 3位，符合現今教學趨勢
(3) 1位，可以增加學生學習成效
(4) 1位，可以做為創新教學

6、請問老師參加活動的動機(複選)
(1) 15位，受活動主題吸引
(2) 2位，受活動主講者吸引
(3) 4位，本來就喜歡雲水雅會活動

7、請提供您的心得、感受或建議作為下次活動之參考。
(1)主題實用、講解清楚。
(2)講者針對講題內容詳細說明，也提供很多可思考的問題，此講座受益良多。
(3)在這次「OKR」的主題對於教師評鑑系統非常重要，所以更深了解「校」的目標和具體可以做的部分，也了解到「校」的目標，到各「院、系」的目標。
(4)OKRs well explained, good examples.
(5)對於目標的設定和規劃更具體和明確，即明確自己規劃和院、系、校的連結。