為培養佛光大學學生自學能力，特提供自主學習社群補助，使學生養成自主學習之習慣，並將自學能力化為自身基礎能力；並透過讓學生自主規劃不同形式之學習模式，開拓更多元寬廣之領域與興趣，使學習更充實，以達跨域自學之目的。

由本校在學學生於即日起至110年04月30日前送交申請表（申請內容包含動機、執行方法、預算規劃等諸項），通過後即可執行計畫。

【量化】

申請補助之參與課程比例64%（已申請組數計算）

【第一組-在寫詩與採訪報導的斜槓上開花】

一、目的：

由中文系出身且已有文學成就的線上記者現身說法，強化中文系學生與新聞報導的連結性，有益於日後從業時的心理狀態調適，且告訴學生，中文人不只是能寫，還能採訪、報導，不會懼怕於是否浪費身為中文系具備的文學能力，反能將其化為最有力的一支筆。

二、流程：

10：00～10：10  老師開場及介紹主編—劉曉頤

10：10～11：50  劉曉頤老師演講寫詩與報導文學之經驗、方法、美學

11：50～12：00  老師結語

本次講座透過田運良老師的開場，介紹劉曉頤老師。曉頤老師為大家講演自己成為編輯的心路歷程，其中有許多辛酸的歷史，也因為如此，讓我們切身感受什麼叫「努力了不一定會成功，但不努力就一定不會成功。」這句話。演講過程中，曉頤老師陸續為我們講述了編輯的各種性質、角色，舉例來說，有文字編輯、企畫編輯、編輯兼媒體公關等等，讓我知道編輯的區分，也讓我們了解到編輯是全方位的一個工作，這更是能呈現報導文學、編採寫作的重要，透過紀錄每個瞬間，培育自己未知的能力，不斷的學習，成為新的力量。

三、回饋：

辦理本次活動演講對我而言，是非常好的經驗，更是在聽完演講後，讓我知道每個人都有自己要面對的難題，而辦理活動也是不斷地在訓練自己如何解決問題、化解問題的能力，我也非常感謝老師給我每一次的學習機會，而面對於未來職場，我覺得在這次演講中我更感覺到，當你盲目無助的時候，不妨冷靜思考路要如何走，就像執行活動一樣時時刻刻都要冷靜。而自主的學習，以及充實自己的能力，這些都能幫助自己在未來職場上度過難關，這些是我在本次活動中學習到的心得收穫，我相信這也是報導文學的重要性，紀錄每一個學習的瞬間，讓自己精進。

【第二組-散文集《蘭語》、詩集《與妳同在─每個點滴時刻》印刷計畫】

一、目的：

從大一開始到大四之間，中文系上的老師常常帶領著我們到宜蘭各地走走。不論是頭城龜山島，礁溪五峰旗，或是宜蘭市的幾米公園，甚至是羅東文化工廠，都有屬於我們回憶，所以想透過自己在中文系中所練出的文筆，紀錄我們在佛光以及整個宜蘭的生活點滴，不僅是一種自我實現的目標達成，更是為了我們大學生活留下一個完美的句點。也希望可以透過印刷出來的成品，可以自己記錄留念，更可以讓之後翻閱到這本冊子的學弟妹們，對宜蘭有不同的了解方式。

二、流程：

5/3 成果集內容定稿

5/4~5/19 設計書封書衣及明信片

5/20~5/28 印刷及校稿

我們整體的呈現為套書形式，並與其他參與此出版計畫的人合作。有人負責散文、有人負責詩集、有人負責小說，甚至還有劇本的創作，將這些作品做一個結合，做一些周邊小物的延伸。在製作的過程，除了嘉惠同學外，大家都沒有學過編輯軟體InDesign證照，故由嘉惠同學帶領著大家，從完全不會，到能自己編成一本屬於自己的書籍。編完書籍的大家，每個人分工合作製作周邊小物，大家總共有六款明信片、兩款書籤及一款三折頁，除了各自的創作，周邊小物也是大家的心血結晶。

三、回饋：

（一）中文系-簡O庭

身為中文人，每日在與文字周旋中，身心仍舊控制不住，對文字組合的喜愛，在美妙的詞句前，會不自覺地朗讀它，默默記下文字所帶來的感動，腦海裡有許多靈感等待宣洩，為一個個文字，搭載出屬於我自己的創作，就這樣我在畢業前的一年，默默下定決心，為自己書寫屬於自己的青春故事，留下四年裡那些與同儕相處的美好回憶，即還來不及完成的遺憾，這本書獻給在礁溪生活四年的我，那些點滴回憶都將化為文字，珍藏在這個世界角落，默默歌頌曾經的青春熱血，讓文字重新閃耀，綻放我心中情感，為這塵埃的夏季，鳳凰花開的時節，畫下最美的句點吧！

當開始著筆時，回憶的碎片不斷衝擊腦海，有太多的記憶等待我為之書寫，身為創作者的我，陷入了抉擇，要從哪裡寫起，每一個片段都是如此珍貴，捨棄了誰，好似就不那麼完美了，但心中的聲音在這時響起，它對我說：不要急，聽從心的聲音，你會找到屬於自己的方向。靜下心的我，拋棄了焦慮，開始挑選腦海裡的碎片，有些沉埋已久的過往瑣事，就這樣在雨滴的聲響下，一點一滴又重新被我翻閱審視。在創作過程中，有時會遇到瓶頸，靈感突然斷片或受阻時，創作不得不中斷，或許一頓飯，或洗個澡之後，它又重新醍醐灌頂，我很慶幸靈感能及時找上門，讓我能繼續接軌與文字對話，默默排列著詞句組合，最後是一首首新詩的完成。選擇寫新詩是因為它的文體是自由奔放的，我想在不受拘束的情況下，遨遊在我回憶的碎片裡，為其鋪墊出屬於它們的色彩，在文字的跳躍中唱出自己的音樂美，建築出屬於自己的結構故事，四年的學習必當學以致用，淋漓盡致地發揮出身為中文人的文學資本。

當創作告一段落，在好友的挺力相助下，我開始學習編書，抱持著期待接觸InDesign，從最開始的懵懂無知，到後來的上手操作，真心感謝嘉惠同學在一旁手把手的教導，每當遇到不懂的問題時，她總會適合給予建議，讓我能在陌生中摸索出訣竅，學習自己解決問題，並克服問題，是一件值得開心的事，而能這樣與同儕交流，互相成長、相互扶持走過難關，是人與人最純粹的交流，促使了我的作品，在我的期待下一步步完成，最終有了成果。可以說我的朋友們，都是神隊友，在默默給予支持及幫助，讓我所寫的《與妳同在──每個點滴時刻》能順利出書，為我大學生涯留下一本我身為中文人的證明。

在之後我與我的團隊（朋友們），還投入設計了明信片、三折頁與書籤，我們在合理的分工下，完成了我們的畢業製作。

這一路走來，不斷的在摸索與探尋，有些事其實並不難，只是因為未知讓我把它複雜化，當真正接觸時，才發現自己也能把不可能化為可能，所以說，只有真正嘗試過，才會知道可行性，在面對未知時，應該抱持著樂觀心態，勇於解決問題，並發現問題的本質。我想在這次的畢業製作後，我又有新的成長，心性更加堅毅，在迎向未知時，我會抱持著放手一搏的氣勢，去突破那看不見的界線。四年啊！就這樣結束，而我也學有所成，迎向下一個未知的未來。

（二）中文系-張O惠

身為一個中文人，創作是必然，但擁有一本自己的創作集，可是許多中文人所嚮往的。擁有自己的創作，不單單是記錄自己在筆下耕耘世界的結晶，更是為自己的人生經歷多上一筆足跡，抱持著這心態，也開始籌備自己的散文集《蘭語》。

在籌備的過程，想要額外延伸製作的物品很多，但如果全都一個人做，我想我做到天荒地老也做不完，於是萌生出建立團隊的想法。尋找適合的組員，往往都像是在賭博，賭這個人是否能承受這龐大的工作量，以及會不會主動詢問自己不熟悉的事物，進而去解決問題。找到人後，我們剛好每個人想嘗試的文類不同，有人負責散文；有人負責詩集；有人負責小說，甚至還有劇本的創作，這樣的排列組合，讓我不禁好奇未來我們作品會是如何。

前段的創作時間，我們各自約定截稿日期，之後相約在我家，由我教導其他成員用InDesign來編書。對於擁有InDesign證照的我，自己完成當然不是問題，但對於其他完全沒有概念的成員，教會他們操作，就是一大難題的開始。每個人對於編排的敏感度及認識皆不同，於是我在教學的過程中，除了一些印刷會用到的專業術語的解釋（出血及印刷邊界等等）也多了許多彈性。例如說：我教他們如何將創作插入作品，以及如何字元及段落的模板以便編輯，但我從不會說一定要用幾號字，字體一定要用什麼才標準，顏色只能是黑色等等。而是讓他們自己去探索，尋找最適合自己作品的呈現。

編完內文，當然免不了要幫書做一個封面，我也透過之前自學，學到了用ＰＰＴ製作書封的方式及訣竅，自己將這些東西消化吸收後，再來教組員們設計。老樣子，我一樣講完概念及書封裡所需要包含的內容，讓大家去自由發揮，如果遇到設計上的問題，我們都會互相討論，做出一個大家都覺得滿意的書本。

而我的散文集《蘭語》也在這裡產生出來了。對我來說，《蘭語》這名字不單單只是用宜蘭的雨做意象，更想透過《蘭語》這本書，寫下我對於在宜蘭這土地上所認識的人，對他們說出平常不敢說出口的「私語」，不論是老師還是朋友，都是我的創作題材，希望在我作品中出現的人看到我的文章，可以更了解我內心無法說出口的感謝。

我很感謝我有一個強大的團隊，可以在我的壓榨下，準時完成一件件作品，也很感謝他們願意把我的理想及想像，做出一件件的創作，不單單只是為了我們畢業專題的成績所去創作，更是透過這團隊，在畢業前將我們凝聚起來，為我們整個大學階段打一場勝戰，共同創造屬於我們這些人的美好回憶。

【第三組-中文系畢業專題—極短篇、劇本成果集。短篇小說《平凡心願》、劇本《夢魘》】

一、目的：

我們的極短篇集和劇本是展現我們四年在中文系的學習成果的作品，經過四年我們學習文字、文學語文學應用，現在實際運用文字來述說故事時會呈現出什麼樣的效果？將以出版書籍來給出答案。在極短篇中將以一篇篇的小故事來呈現出，那些故事或感人、或驚駭、或令人省思，有許多不同的主題來訴說想傳達的話語。劇本則以帶有魔法和有人類以外的種族存在的奇幻世界為背景，將會講述夢境、靈魂與信仰、神靈與人類、命運與反抗命運的故事。在故事裡呈現出我們四年成長後的自己的文字能力、編劇能力或思想信念，並以自己完成一本書籍來展現自己，對現代編書軟體或常見的文書軟體的應用能力。

二、流程：

書寫作品集內容→書寫完後向有InDesign證照的同學，學習運用-InDesign軟體編輯書籍→編輯內頁、文字校對與書封書底設計→尋找印刷廠→送印書籍→設計書籍書衣與周邊小物——書籤與三折頁→再次送印印刷廠→所有作品與周邊都印刷完成→分裝→一份寄給老師打成績，一份留給教務處作為成果，一份留給一起申請企畫的夥伴→寫這份計畫成果報告。

三、回饋：

統整這次的學習獲益，雖然遇上疫情把原先的計畫都打亂了，我們沒辦法在校外展出畢業成果，甚至到最後連在校內展出都沒辦法，但實際出書的過程就已經令我們收穫良多了。

（一）林O民同學：

在實際寫劇本後，才能體會這類創作的困難，作為劇本，無法像小說一樣詳細寫出每個人物的心理活動，必須避免許多類似內心想法的描寫，只能以動作或背景來表現，這無疑對人物描寫增添了不少難度，此外還必須保證每一個動作都必須詳細描寫出來，在寫動作時必須在腦海裡演練無數遍，必須確保整體的流暢，是項非常艱鉅的挑戰，而這些，也只是寫劇本會碰到的基本問題而已，最麻煩的問題還在後頭，關於大綱的問題。在四月中，我越寫越感到不對勁，在這之前雖然洋洋灑灑的寫了不少大綱及奇幻設定，但在實際寫後，卻感覺總是欠缺了什麼，感覺劇本故事出了問題，人物好像欠缺了什麼，像是我的傀儡，並非是隨著劇情而動，而是哪裡有劇情就往哪裡走。到了最後，我只能去求助他人，因為我不知如何改進這一問題，所以試圖從他人的視角來找尋我本身問題，得知寫文的問題後寫劇本的速度反而更快了，雖然在碰到動作戲多的橋段依然有部分卡文的情況，但總體依然能流暢地將作品寫完，並到組員那裡進行最後一階段工作，編輯對稿、封面製作、三折頁。正如之前所說，我對於編輯、製作封面那些並沒有任何經驗，但我有朋友們協助我，幫我編輯排版、將好的稿子交給我校稿，教我製作三折頁，這讓我學到很多。作為中文系學生，寫一本書的意義非常重大，特別是在畢業展上展出更為整體增添一種莊重感，而我清楚如果沒有這項計畫，沒有加入朋友們的小組，我可能無法做到如此完善，如果當時我沒有靈光一閃的要做劇本，那之後是否還能參與這次的輔助計畫？這點我不清楚，但我因此滿懷著感激，能有這樣的經驗，能在畢業前再與同學合作，能在展覽上展現自己的劇本，這一切的一切，都是我大學生涯中最美好的一頁。

（二）武O玟同學：

這次的計畫以及畢業作品撰寫都是很重大的自我突破，我自認是個無法完美的完美主義者，想法與現實的差異總令我備受煎熬，所以我總是盡量避免包攬責任，因為安靜的躺在地上就不會跌倒，但這次的計畫令我不能再不做任何事了，為了畢業我必須寫出自己的作品，展現自己的內心世界，配合著計畫我還必須帶著一位編輯經驗為零的同學一起完成所有的作品與周邊，所以我必須要試著排定計畫，什麼時間是截稿日？寫完內文後還要做甚麼？甚至到比價印刷廠，但做完這一切對我而言是有巨大的成長的，這讓我做事有了規劃、有了條理，以及完成一樣作品需要花費多少時間，對自己有了更清晰的認識後，在未來在職場上才能更好的完成自己會的，與學習自己不會的。但不管如何，能和朋友在畢業前完成一樣計畫並實際產出成品都是令人難以忘懷的。

經過這一次的學習我們都收穫了很多，從原先不會編輯書籍，到經過學習以後學會編輯，實實在在的增加了一項技能。出版業對中文系同學而言大概是或早或晚都會遇到的行業，而有編輯的經驗就是很大的一項加分項目，因為不管是要應徵出版工作或是與出版社進行合作，沒有一點相關知識都容易錯失機會，以及在尋找印刷廠與比價上也令我們學習到了很多，學習到各種紙質常運用在哪些東西上，以及印刷廠能做哪些效果，還有印刷數量與價錢的聯繫，這些都是新世界的大門。總體來說這次的出版能拓展我們以後職涯的路，但當然也有不足之處，例如：我們目前學習的編書技巧都只是基礎而已，如果真的想要朝編輯的路上走就還需要更多的學習，但我們也確實在這項計畫中得以成長了。

【第四組-〈字體織坊－中文人的中文字〉書籍及文創商品製作】

一、目的：

「寫作」、「出版」往往被定調為，對中文系學生的既有迷思；為打破這樣的既定印象，故本團隊計畫利用中文系學生對文字的敏銳度，融合宜蘭當地特色、宜蘭生活中的所見所聞，利用團隊成員自學之領域（設計、傳播等方面），開闢出一條新穎的中文路，突破自我的同時，亦是一種自我學習、自我實現追求。

在主題的選擇上，我們選擇了字型設計作為本次的重點。將文字進行改造，融合宜蘭當地特色：「水」，在設計上，字的每一筆畫彷彿帶著清晨的露珠、窗上的雨痕等等，水滴意象，創造出新的字型，字體命其為「織體」。並將配合社群軟體進行宣傳（Instagram、Facebook），也能將當地特色與佛光大學宣傳出去，也是在社群經營上的經驗累積。

由於字型設計是個大工程，因此需要組建簡單的團隊，利用團隊關係互相督促、並從中學習與進步；透過定期的開會，從分配職位，到監督進度，共同規劃與討論等等，也將是訓練團隊合作的自學環節之一。

中文系不只可以寫作、出版、編輯、校對等，這些擺弄文字、撰寫故事的事，也是可以利用創作的才能，做出不一樣的文學火花。文字，出現在我們生活中隨處可見之處，「字體織坊」團隊期望透過平凡中尋找不平凡，成就新的一頁篇章。

二、流程：

本次活動重點在於「字型設計」以及相關發想，關於字型設計，自去年五月便開始發想並已繪製許多字譜，因此今天著手重點為商品相關設計，以及後續社群平台、實體展覽（視疫情影響將斟酌舉行）相關處理詳細活動流程如下：

2020. 05. 20 – 2021. 06. 20字型設計

2021. 04. 29 – 2021. 05. 01徽章設計及送印

2021. 05. 01 – 2021. 05. 04手機殼設計及送印

2021. 05. 04 – 2021. 05. 08帆布包設計及送印

2021. 05. 08 – 2021. 05. 13字體織坊文章合集編輯及送印

2021. 05. 13 – 2021. 06. 18實體展覽籌辦（視疫情影響隨時調整時間及形式）

展覽之形式將視疫情狀況適時調整，以符合疫情相關規範以及參觀人員之健康安危。展覽形式原訂校外展出，若因疫情而受影響將以下幾種方式作為折衷及調整方向：

一、為校內展覽，場地選擇有雲起樓竹風書苑、雲五館一樓展覽區，並於進場前接確認進場人員皆有配戴口罩，溫度正常及噴酒精之動作，並隨時控制進場人數。

二、為敝系中文系辦前之櫥窗展示，利用櫥窗展示之彈性，降低人與人之間的接觸頻率，以及與展品的接觸頻率（避免展品成為病菌傳播之媒介）。

三、為線上展示，字體織坊一直陸續經營相關社群（Instagram、Facebook）屆時將各項成果已貼文之形式上傳至各平台上，在家防疫同時亦可觀賞到我們的成果。

在整體活動進行中，最為困難之處莫過於兩者，一為檢視各團員之間工作狀況及進度，二為聯繫合作相關事宜。前者困難之處在於，在委任工作時，有時會錯誤評估該成員之能力，進而使其壓力過重，若身為委託者或是領導者應適時給予協助與指導，並加上相關的進度監督，確認成員都有跟上團隊之腳步方為整體一同學習良策。而在後者，困難處在於無法準確掌握班上各位同學之畢業製作形式，進而進行洽談，而洽談之難處又在於因彼此為熟悉之同學，在邀約之口吻、用字遣詞上之拿捏，亦是另一門學問。

然而困難便是學習的機會與竅門，在經過團隊成員之間的意見交流，及多次實際操作，這些曾經讓人頭痛的問題便會慢慢的易如反掌，這或許便是學習真正的方式，預見問題，面對他，了解他，分析他，接觸他，便可以解決他。

而在這其中，最為不可控之情況便是亦情來勢洶洶，打亂了原先之計畫，因此本次活動形式按照第一大點曾提及之方式，利用線上展覽之方式，展示我們的原創字體及相關商品。希望藉由這樣的方式，大家亦可輕鬆觀賞，度過這波形勢險峻之疫情。

三、回饋：

經過本次自主學習社群補助後，本團隊製作了簡單的表單以數據方式檢視同學們之學習成效，在眾多技能方面中，雖然由於所屬工作不同而在技能方面有不同之期許與進步，但仍可在企劃撰寫能力上，由於自主學習社群之需要，有著共通之成長。而在心得方面，以下為團隊同學對於本次自主學習社群之相關回饋心得：

（一）張O云：

自主學習社群給了字體織坊一個管道，讓字體織坊能將所有的發想都做到；而字體織坊對自主學習社群是能將成果展示給未來想要申請的人一個鼓勵與動力。兩者是相互扶持與成長的關係。透過此次的學習機會，我從中學習到與人接洽時的技巧、話術，了解企劃書的撰寫、團隊合作的協調性，以及人員異動時的處理方式。其中更為重要的是，發現錯誤時即時更正，能避免後續產生的相關問題；成員產生分歧時也立即討論，不會讓分歧一直存在。並定期開會互相匯報工作進度，讓彼此能掌握團隊工作進度，不會對團隊工作置身事外。

（二）何O宜：

我認為自主學習社群和字體織坊的關係是相互扶持的。字體織坊透過自主學習社群作為養分，逐漸擴大所能做的事情。在擴增學習道路的同時，本身就是一種發想的學習、選擇的學習。而自主學習社群同時也透過字體織坊的成果，作為支持後續申請同學能量與支持。事後的成果，都是檢視自我成長的途徑。倘若沒有這些環節的存在，或許在完成字體織坊之後我們便會認為已完成自身任務，而忘記回過頭進行重新的審視自我，便錯失了檢視的機會。所以自主學習社群不僅是透過物質成全了字體織坊，更完整了字體織坊的學習效果及自我探索。

【第五組-畢業製作小說實體書印製】

一、目的：

當初在創作這本小說時，我希望可以提出一個理念，藉由奇幻包裝後傳遞給讀者感受，但應該怎麼做？當時我想破頭都沒有好點子，就像被困在死循環般，但也因此給了我靈感，可卻不知該怎麼呈現。轉機是某天，我還記得那天下著小雨，但不至於需要撐傘，因此礁溪街上仍舊熱鬧，我穿梭在人群之間，望著無數個來到這裡度假的家庭，靜靜聽著他們的每句對話，此時一個牽著女兒的母親出現在我面前，女兒手則緊緊抱著一個玩具。雖然已經不記得那天聽到他們在說什麼，似乎是跟晚餐有關的話題。但當我回過神時，腦袋浮現出一個拿著音樂盒的小女孩，發條跟古典樂的聲音交織在一塊，霎那間我腰不疼頭不痛了，先前的一切身體不適一口氣好了。

我回到宿舍，開始了概念構思，一個心碎的母親、一支插在土裡跟餐桌一樣大的發條、一名抱著音樂盒的女兒、以及一座走不出去的森林。

他們誕生了，我的演員、我的兒女、我的舞台，接著就是要讓他們活過來。也許是大難不死必有後福，同月底我跟朋友下山時，因為前方車輛違規左轉，而導致我們出了車禍，我的好友內出血險些止不住，所幸最後平安無事。而我將這件事當作故事契機，開始了整個小說，後來我入圍了。接下來的故事大家都知道，我到了對岸去領獎，因為我得了三等獎，因此回到臺灣時有很大的優勢，鏡文學甚至簽下了我。

二、流程：

封面的委託以及製作，外加將近240頁的內文與推薦序，製成書籍。

封面委託已經在4/19日時完成，並交付委託金，而印刷估計將在5/10左右進行，由於五月底就要開始畢展，因此能越早處理越好。

（因疫情影響，展覽延後舉辦，因已要畢業，不會參與後續展出）

三、回饋：

在製作這本小說時，要將得獎作品做多次修改到可以出版的字數，並且將內容進行多次審查與添加時，理所當然地會消耗腦力，我知道當初得獎的作品可以更好，因此我也不留餘力地去做修正，就只為了讓作品可以用最好的樣貌呈現在大家面前。

在印製作品時，我學會了如何使用indesign以及photoshop，這兩個軟體極其重要，基本涵蓋了我製作的所有工程，排版以及調整封面，同時我也從這次討論印製以及繪師的交流，了解到了如何去印製可以更加有效的呈現實體書的樣貌，以及一個好書封的重要性，針對往後商業的交談技巧也有所進步。

【第六組-畢業製作繪本刊物印製】

一、目的：

這是一本結合宜蘭旅遊，展現當地人文風情與環保意識的兒童繪本，除了讓更多人認識宜蘭，同時也想讓小朋友落實環保觀念的繪本。繪本的內容是由一個家庭思考假期要去哪裡旅遊為起點，途中經過坪林、雪隧、最後到了南澳，在南澳冰果室品嚐當地有名的冰，並在露營區露營，因為露營區旁就是漁港，故事中的主角小男孩前去看海時，發現了漁港裡都是垃圾，因此喚起了內心想保護大自然的意識，文章裡也會深刻描寫小朋友與大人做的每件事都是一起的！也希望藉由此繪本拉近親子關係。

二、流程：

以25頁左右的繪本方式呈現，預估5/21日印刷。

（因疫情影響，展覽延後舉辦，因已要畢業，不會參與後續展出）

三、回饋：

創作繪本其實比我想像中的難，故事內容都必須簡單易懂地呈現，另為求畫面精緻，也要適時地科普查找資料。例如繪本有提到冰果室，為了畫製冰機還特地去查詢製冰機的樣子。寫作用詞也不能太艱澀，例如繪本裡原本的「假期」是寫「連假」，經過友人翻閱後，朋友建議我把連假改成假期，因為還沒上學的小朋友對於「連假」可能沒什麼概念。而製作繪本讓我學到了怎麼編輯兒童取向的繪本，因為系上沒有兒童文學相關課程，因此我在寫繪本時必須多翻閱別人的創作，觀察用詞來加以修改。繪本最後的送印，也找了很多網路相關的文章。透過此次的繪本製作，讓我學到了許多兒童文學上的知識及編輯的能力。而繪本的每頁的故事內容、所要傳遞的資訊、台詞以及針對孩童的用語，腦海都必須有個完整的畫面才能去執行。繪圖通常都會一次畫好幾頁，由於是直接在紙上畫，而非使用電腦繪圖，導致許多工程沒辦法省略。中途遇到了許多困難與問題，而我解決困難的直接方法，就是觀摩網路上的人的畫法，或去借相關書籍進行繪圖，一邊自行學習與製作，這使得時間非常緊迫，每天都必須敦促自己的進度，否則繪本會無法完成。

【第七組-英語口語訓練讀書會】

一、目的：

以主題討論方式使用英語表達自身想法並與他人討論各式議題。

3/5寒假計畫成效

3/12電影台詞翻譯

3/19小說一級玩家討論，之後日期會挑選幾周會討論書本《字幕翻譯必修課》來精進翻譯能力，其他主題暫定。

二、流程：

週五上午10-12點 預計討論內容

地點：咖啡廳 人數：約7人

流程：由個人起表述對當天主題之看法，其他參與者在進行討論，如此逐個進行。

講師預計邀請日期：4/9，5/7，5/21，6/4，6/18，6/25

3/05 寒假計畫成效

3/12 電影台詞翻譯

3/19 小說一級玩家

3/26 小說一級玩家

4/02 小說一級玩家

4/09 自製教材討論

4/23 討論翻譯技巧

4/30 討論翻譯技巧

5/07 Topic：how to teach kids English

5/14 Topic：how to teach kids English

5/21 TOEIC or TOEFL discuss

5/28 Free chatter

6/04 Movies recommendation

6/11 Movies recommendation

6/18 Topic：Skills of talking

6/25 Topic：Skills of talking

三、回饋：

（一）劉O祐：

經過一學期的口語讀書會後，大家不僅是在口說程度上有所提升，在閱讀原文小說和報章雜誌的速度也是提升了不少。在為期一學期的活動的過程中也完成了小說一級玩家，無數篇自行創作之講義，以及多益相關書籍。其中兩位成員在去考多益考試後更是都獲得了好成績（在原本還未參加這項活動前都只有全名英檢初級之證書），而其他人則因為疫情的關係要延後考試日期。而我們的收穫不僅僅只是在英文能力方面，在這過程中也學習到如何找出一篇文章的重點以及在了解一些資料時所做的功課也會成為日後自己的知識。

（二）黃O衛：

老師使用多種教學法，例如：電影台詞、MV背後的故事寓意、想法表達等，讓學習不只限於書本，而是運用到生活當中，再透過交流後，分享自己的心的想法，我個人認為，在一定的程度上，這樣的學習方式極大地帶給我們充分的娛樂性，並加速我們自己的學習技巧，若持之以恆，一定會達到我們理想中的目標。這樣的學習過程中，利用圖像或是影音方式的學習，我主觀的認為，這是我們加速學習不可或缺的最大功臣。

（三）李O：

不同議題的討論提升學生英文口語表達能力，增加學生在用英文時與人交流的自信，從而學習多元文化，並藉由交流與彼此的對談，增強自身的英語表達、聆聽以及閱讀等能力。

（四）林O妘：

我們是一群想增進自己英語口語能力的外文系學生。我們每一周都會定一個題目，大家做準備後一起討論。題目多樣又有趣，我們談論過現今槍枝使用的合法制度，也分享過學習歷程和生命故事；而有時我們僅是單純近況聊天，有時我們採用辯論或是演講的方式來訓練口語表達。老師也時常跟我們一起討論，老師利用高級與精確的單字來闡述，和不同的角度看待事情的面向，讓我們的人文思考和英語口說能力同步進行訓練。讀書會中，我很確切地感受到同儕的重要性。彼此的鼓勵與談論能夠激發我的學習動力，他們的知識和論點也能讓從不一樣的觀點來看待事情。我很慶幸能夠成為讀書會的一分子，也希望以後還有更多機會一起自主學習，淬煉自身能力。

（五）陳O翔：

我其實一開始是很害怕說英文的，第一次去的時候緊張到話說不出來，但好在同學跟老師都鼓勵我，讓我慢慢有信心運用英文句子表達我的想法。我們舉辦很多活動，像辯論、feedback、議題討論以及即興發揮。但說實話我也很不擅長即興發揮，但經過老師建議我的方法逐漸訓練自己，漸漸地可以即興演講。我很慶幸在這一學期加入了英文口語訓練群，讓我學到很多東西，也使我了解到雖然我英文沒有很好，但經由訓練及自我培養，英文能力有所提升，也讓我有了信心去面對下一個挑戰！

（六）彭O閔：

英文口語讀書會，照字面看就是主打訓練英文口說能力而發起的活動。我與另外一個志同道合的朋友一同建立了此會，目的即讓大家有個「環境」練習英文口說。創此會的主要原因是，大家都知道學語言最速成的方法就是「環境」的影響，有一種說法：「把一個人丟到歐美國家，回國100％能說出一口流利的英語。」借此緣由，我們打算「自創環境」，即使不出國，也能透過加入我們，一同進步！由衷感謝自己系上導師黃耀弘老師的推薦與指導，沒有他就沒有我們這個讀書會的成立，未來我們仍會繼續進行、運作此會，舉辦一連串有趣的活動，讓大家愉快學習，彼此教學相長！

（七）林O麒：

我始終認為學習語言最難的部分，就是將該語言流利地講出並與他人對談。參加此活動給了我很好的機會，除了能夠讓我提升本身比較缺乏的英文口語能力，也能因為每次不同的議題討論，加以分析瞭解時事，進一步增加思考的能力。

（八）黃O翔：

在這個活動中，要求每位參與者必須使用英文對話以及表達自己的想法，這對於我來說是一個非常困難的挑戰。雖然是外文系的學生，但必須使用全英文完整且清楚的表達自己的想法是一件非常困難的事。我對自己的期望是可以完整、清楚且流暢的表達，但目前只能先盡力達到完整和清楚的表達，而流暢擺在更高階的挑戰。我們會朝非常多不同的方向做討論，主要是電影台詞的翻譯、小說、和新聞文章等這幾個不同的方向做練習。雖然都主要是練習口語，但每個主題需要運用的表達技巧和使用的詞彙等都不一樣，甚至是翻譯時需要考慮的方面也不同，是一個非常大的挑戰。例如在做電影台詞的翻譯時，不能只是照著字面上的意思直接翻出來，必須配合當時人物的心境、電影的背景環境等，翻譯出適合的電影台詞。小說有趣的部份是用很多不同等級的單字或是用非常多豐富的形容詞描寫角色的心境。而新聞的部份是會用比較高階的單字，或是和國家當地的文化做的雙關語，所以除了理解單字外，也必須閱讀不同國家的文化背景及經典文學創作。而在學期中遇到了疫情必須使用遠距教學，我們一樣也使用teams繼續練習口語對話，沒有因為無法聚在一起練習口語就中斷練習！經過一學期的練習，每週要求自己多開口說英文，確實對口語方面的進步非常大，能參加這樣的口語讀書會真的是太棒了！希望我可以有機會繼續參加！

（九）謝O惠：

我覺得這個活動非常的好，每個星期都會有不同的主題讓我們討論及表達自己的想法，藉由這個過程讓我學會如何用英文去表達自己的想法，也漸漸習慣說英文，且有時也會讓我們分享自己喜歡的事物，包括音樂、電影等事物，讓我們藉由這個主題讓我們產生對英文的興趣，希望之後還會有類似的活動。

綜整心得：透過同學的回饋可看出，許多同學自主進行學習上面的思考與規劃，也從自主學習當中獲得了許多新技能，達到我們辦理的初衷，讓同學們經由活動的參與，提升自我學習的能力。本次也因疫情突發的因素，讓部分同學的原定計畫被打亂，同學們也嘗試的改變作法，藉由線上方式克服疫情所帶來的問題與困難。同學也有提到在自主學習的過程中，不斷地在摸索與探尋。會發現有些事其實並不難，只是「未知」讓我們將其複雜及困難化；而當真正接觸時，才發現自己也能把不可能化為可能。由此可見，只要願意去學習、嘗試，並沒有什麼不能完成的事。