本工作坊旨在結合書院教育與博雅涵養之精神，優化中文課程主題化之內涵，培養學生具有人文感懷的素養，增進自我與環境和諧共生的智慧，進而實踐教育部高教深耕計畫「深化中文閱讀與書寫能力」的核心目標。整體而言，係以文學原著、劇本與相關衍生影視作品為主要對象，經由影片欣賞、教師說解、學生分組與討論、影評分享等階段活動，逐步培養學生藝術的靈感，同時啟發審美逸趣的能力。藉此，期使學生對文學的理解不再侷限於書面文字，同時具備更為多元的文學視野，進而達到優化中文書寫及表述能力的計畫目標。

本次工作坊以電影《十二怒漢》為授課媒介，分別從文學書寫、劇情編排、電影拍攝手法等面向，探討本片所體現的「人性」議題。本片劇情節奏安排、情節故事張力，歷來多為評論家所讚譽，並為美國國家電影保護局認為「在文化上、歷史上、美學上具有重要價值」而典藏。

整體活動流程包含教師講授、影片播放、問題與討論等環節，並以穿插方式進行。首先於教師講授方面，係於影片播放前，簡介歐陸法系和英美法系之異同、陪審制度的內涵及意義，幫助學員掌握相關法學基礎知識，並略做影片內容之提示。其次，影片採跳接方式播放，並依照劇情發展，由教師適時進行講解與說明，帶領學生從不同面向思索「人性」與「自由的精神」；另一方面，以小說、劇本創作的核心概念為主軸，以《十二怒漢》劇本為文本，為學員說明文學創作之技巧，闡述應如何掌握書寫節奏或劇情安排，藉以強化敘述內容的張力，進而有效提高讀者、觀眾繼續閱讀或觀賞的意願。
此外，透過教師於課前所設計的題目，以一問一答的方式，由淺入深，逐步引導學員反思自身理解、剖析特定事件的切入角度與思考邏輯，進而回歸對「自由精神」的詮釋與「人性」議題的關照。最後，由教師與學員討論，並分享各自的影片欣賞心得與創作經驗；而藉由師生當面對談，教師即得從中觀察學員對於影片內容的理解情況，以及於寫作方面的困難之處，並進一步提出適當的說明與建議，藉以引導學員思考與掌握相關之寫作技巧。

本次工作坊藉由教師講授、影片播放、問題與討論等環節穿插進行，結合對文學、電影與人性的探討，逐步引導學員省思「自由的精神」，進而觀照不同面向的「人性」議題，並從中習得寫作時所需之技巧，是為本次工作坊具體活動流程與內容。

學生質化回饋
請說明今天上課內容中你特別有感觸的主題或議題?
1.有關於懷疑與正義間的關聯性，透過觀賞《十二怒漢》這部電影，讓我從新思考了人是否能真正達到客觀性的可能，就算是理論上不會具有任何損失的陪審團，也會因為個人的偏見和其他因素而不願仔細思考案中細節，總的來說是場收獲頗豐富的課堂。
2.所謂的「正義」、「事實」；很多時候我們會困在自己的偏見，認定他人一定是「好」、「壞」，而擅自將人定罪。
甚至會因為「從眾效應」而偏向別人的想法，認為那就是對的。
3.戲劇就是製造衝突，然後「解決」，人生亦是如此。是非黑白到底怎麼去區分，最重要的還是去深度了解事情起因、發展與結局，從眾效應在這社會之間常常發生，如何分辨事實，有些人覺得自己是在思考事件，但其實就只是在強化自己的偏見。
4.自由心證真的就一定是善惡分明嗎？公道自在人心？不是每個人對道德標準都不可能完全相同，以及不是每一個案件都是非黑即白，大多處在灰色地帶，即使證據構成、罪刑確定，也有可能因為犯案動機而令人產生同情心，所以即使法律是完善的，也不代表法官就能作出完美的判決，因為法官也是人，也有同理心。
5.在今天上課的內容中我特別有感觸的議題是「從眾效應」，我們在日常中常會遇到選擇的問題，而當選擇一出現後，常會有人沒有主見，不要只一味的從眾以為大部分人的答案就是正確、好的。
6.無法證明「無罪」，所以等於「有罪」這個主題，之前有看過一個韓國電影叫做「七號房的禮物」，裡面的爸爸智能有點不足，雖然最後他的女兒長大了，為了父親當初的罪辯護，但當時她爸已經處死了，雖然最後結局感人，但我覺得這種刑事案件不應該只有無罪和有罪去判定一個人。
7.我對於「聽到、看到或某人說，就是絕對的證據嗎？就是事實嗎？」這個主題很有感觸，因為現在的社會大家都是透過電視或手機來了解現在發生的實事，但我總是想說這些都是真的嗎？聽老師說完以後我就更加懷疑，有些時候新聞為了炒作會誇大事實，來提高收視率或點閱率，所以我們在生活上應要多加思考看到的東西是否是真的，而不是看到什麼信什麼。
8.自由的精神，就是對何謂「正確」不那麼確定的精神。西瓜理論：基於自身利益，向勢力強大或局勢有利一方倒戈的情況，貶義即稱為牆頭草、騎牆派。如果沒有證據就不能證明對方有罪，沒有清白就不能證明對方無罪？重要的應該是過程，為什麼要這樣做，而不是結果。
9.「很多人覺得他們在思考，但事實上只是重新安排偏見」，我覺得這句話有打到我，人所謂的思考或是正義，很常會延續自己的偏見或是媒體的引導，令我深刻理解到「客觀」是一件多珍貴的事。然後我們或許很難不隨著大眾的方向前進，但能夠在其中取得片刻清明，也是難能可貴。
10.我最印象深刻的一句話「很多人覺得他們在思考，但實際上只是在重新安排自己的偏見」，大多數的時候我們在和別人說：「等等讓我想一下」其實在當下我們都只是在想著，如何反駁對方表達自己的意見以及觀點，在看到這句話之前我從來沒有用過這樣的角度看待過這樣的事情，同時自己在沈澱一下後，好好的省思這句話。

請具體說明今天上課內容對你有何助益或有所學習與提升?
1..電影的內容非常的有趣，播放內容的同時老師也會適時的在旁邊穿插講解，讓我可以在思考的同時再加上另一個觀點看待這部電影的多方場景，讓我可以更細的去咀嚼這部電影所帶來更深的表達含義，真的是一部非常令人驚艷的作品，謝謝老師。
2.多方面的角度去切入一個議題或是討論是很重要的，個人的思考與人生經歷和成長有關，是會有無法觸及的盲點。整個電影也非常厲害的用各種不間斷的衝突，讓劇情緊湊又有張力，個人覺得太強了，希望以後也能更多的去看看這些能多思考的影片，謝謝老師讓我有這個機會。
3.這堂課讓我發現，就算殺人也有可能無罪，也看到了西方的自由權，「我不認同你說的話，但我認同你有說話的權利」不應該所有的事都重視證據，有些事我們只會在背後批評別的對或錯，但有時候我們連動物都不敢殺了，怎麼會指望法官判死刑，常常聽到「一命還一命」這句話，但用不同的角度思考，可能不會認為對方該死，沒有人一定是對的。

4.對於懷疑所見的必要性有了新的認知，在上這堂課前的我多少認為這樣的處世態度有認為人性本惡的意思，但經過今晚所觀賞的電影令我有了新的認知——或許恰好相反，正是抱持著不放過任何疑點的態度，因此才能盡可能接近真相，達到最靠近公正的位置。
5.在思考、決定一件事時，可以儘量放下偏見，並且對所謂的「真相」抱有懷疑，嘗試去理解他人想法、事情多面立場，也許更能做到大家所想要的「公平」。我認為主角不管是否有多數人站在自己同樣想法，依然秉持：「聽他人的想法，且保留被說服的空間。」這件事，非常好。
6.本次課程探討許多法律跟人性上的衝突，這點對於我們創作作品有一定程度深度，這種衝突及對立，也正是讓讀者及觀眾反思思考，並且讓我們能更進一步的去加深想要表達的涵意，學會創造衝突與解決衝突，能讓我們更加學習創作的方式。
7.上過今天的課讓我收穫良多，學習到許多和法律有關的判決，不能只看表面依法辦事，應該先了解犯案動機，從懷疑人的角度來思考為什麼他會這麼做？也許是有什麼原因使他不得不這麼做，這堂課使我的思考方向有所提升與改變。
8.今天上課內容中對我有提升或助益為在我們所聽到、看到或某人說，不一定是絕對證據、事實，我們必須擁有自己的思考能力，不要只會一味的相信、從眾，不是所謂眼見就一定為憑，需要有自己獨立思考任何一件事情的能力。
9.經過這堂課講了關於有關「罪型」等等，又看了相關的電影，會覺得通常大家都是以先入為主的觀念，去判定一個人，可是我認為很多時候不是有沒有罪就可以去判定的，因為這世上有很多因素，不可以那麼輕率的決定。
10.今天的講座讓我了解了許多有意義的主題，像是什麼是「正義」？或者「從眾效率下的決定」等等，讓我知道我們對生活應該要多加思考，而不是看到什麼、聽到什麼，就都相信這樣不僅達到了那些誇大事實的人的目的，且可能經過你的嘴，害別人的名譽被抹的更黑，也讓更多人知道，不僅傷害到別人也害到自己，且還會助長那些誇大事實的人，應該多多提醒自己多思考，讓社會更好。

量化回饋(滿分5分)
量化：本次參加活動人數為17人
依據學生填寫滿意度問卷內容分析如下:滿意度調查,滿分為5分
1.活動的討論議題是否多元？ 4.4分
2.活動的討論議題是否生活化？ 4.4分
3.是否有助於提升中文閱讀或寫作能力？ 4.2分
4.是否有助於促進多元思考能力？ 4.4分
5.是否有助於拓展中文視野？ 4.3分
藉由此活動讓教師代表瞭解故事撰寫方式,學生對於此活動想法,透過問卷調查得知平均為 4.3分表示滿意。