身處多元文化下的台灣，不管是任何種族、人種，都充滿著包容力的社會氛圍。但在台灣歷史教育上，尤其原住民，往往是過去教育的視野下被遺忘的族群之一，而漢人角度成為一種習以為常的歷史觀。
為了使同學能增廣原住民的歷史視野，配合著多元文化的文化角度，帶領同學前往宜蘭縣大同鄉的樂水村，原稱「濁水村」，1946年改名為樂水村。這裡曾因太平山伐木產業興盛而繁榮一時，甚至還曾是大同鄉的行政中心，但隨著林業蕭條、1978年鐵道停駛，翌年鄉公所遷出，樂水從絢爛回歸平淡，成為太平山腳下被遺忘的部落。正因如此，相對保存完整的原民文化，因此本計畫擬帶領學生深入探索這個部落的歷史發展軌跡，同時體驗認識豐富的原住民傳統文化。

08:30---10:00佛光大學出發前往宜蘭縣大同鄉樂水部落

10:00---10:40學習體驗原住民傳統文化

10:40---12:00學習製作獵人便當

12:00---13:00午餐休息時間

13:00---15:00狩獵文化體驗—部落體驗獵場

入山祈福

認識泰雅自然生態

各式陷阱體驗

認識動物習性

野外求生實境體驗

泰雅弓箭神射體驗

15:00---15:30學習製作原住民傳統飲食：教導同學如何製作搗麻糬

15:30---16:00學習體驗原住民傳統飲食：以早上做的竹筒飯，搭配刺蔥烤肉，體驗原住民傳統飲食

16:00---17:30結束學習體驗課程，返回佛光大學

早上活動的第一部分，主要圍繞在原住民的主體文化，包括學習簡易語言、穿著泰雅族傳統服飾、原住民舞蹈、聆聽泰雅族逐漸絕跡的歌謠。從這些核心逐步去了解泰雅族他們的特性、特質，以親身體驗的方式去體會當地部落在絕跡的道路上，是如何以凝聚族群團結及意識，辛苦的保護他們過去至今僅有的文化。

第二部分中午的時段，由導覽員帶領同學到過去日治時期所留下的第8號火車隧道，藉由實地探索來建構往年在樂水部落往昔熱絡年華，使本系同學能運用在校所學的專業知識，去了解當中的繁榮至興衰的過程。除了認識當中的歷史變遷，在8號隧道附近，導覽員介紹附近的花草，教導同學們遇上山難時野外求生的技能，接著便是進入體驗射箭體驗，綜合求生與狩獵的學問，以了解原住民在山中的生活與狩獵活動的方式，另外如遇上山中生活也會有相當的適應力。

第三部分下午時段，在整天的親身體驗活動，為了慰勞同學們，便準備原住民的傳統美食，而這些美食都是屬於由同學們自主完成，其中有早上由導覽員教導同學所製作的竹筒飯，下午則是由同學們搗麻糬。而這些準備，都是為了讓同學能了解，在一天的辛勞下，品嘗自己所做製作的食物，領會當中的珍惜與感恩，最後帶著這份心與當地部落為了傳承傳統文化而努力的心意，一併在賦歸的路途上，回到最初來到這部落的意義。

一、質性指標(籌辦活動的學生、參與活動的學生心得回饋)：

整體活動獲益統整分析：

本活動在有幾點目標：

1.瞭解傳統台灣泰雅族原住民的歷史、文化特色。

2.增進學生不同歷史角度，打破單一歷史視角，認識原住民歷史發展。

3.提升學生學習原住民文化的興趣，並且能夠了解文化並自主學習。

4.期許學生能欣賞、尊重原住民文化，進而塑造多元文化的友善校園。

根據當場的同學對於活動的表現，參與度相當活絡，對原住民文化的認識更提高一個層次，也打破過去傳統的歷史教育與視角。另外透過語言教學、服飾、歌謠更進一步認識泰雅族文化，體會到文化在凋零的邊緣上，族群如何辛苦保護並傳承，促使學生在這重要的點上，去思考並給予原住民文化認同與尊重，達到真正的認識。綜上述的指標基本上都已達到，檢附經整合的同學回饋：

●這次的活動讓我們更加了解宜蘭地區原住民部落，也介紹了泰雅族的文化與歷史，對於身為歷史系的我們，能夠了解自己生活這塊土地的文化，能夠了解當地人的過去。

●在現場導覽員講述關於泰雅族的古語跟歌謠傳說，通過聽現場歌唱，更深刻了解泰雅族在口述歷史上面的傳承，以及他們過去的生活方式與歷程。往後課上的內容或報告，可以多加講述或參考。

●這個活動從語言到舞蹈等等，讓我學習到很多泰雅族的文化，過去的教育真的較少觸碰到這塊領域，大多只有書上鮮少的描述，這也很容易造成不認識與誤解。經過這一天下來，除了認識原住民文化，也讓我在未來用更加尊敬的眼光去看待不同文化。

●雖然一天的活動可能還無法充分認識到原住民的整體文化，但經過早上的文化體驗、製作竹筒飯、下午的狩獵活動等，可說相當的充實，也看見許多在城市所看不到的東西，很有新鮮感。

●經過原住民的射箭、製作竹筒飯、搗麻糬等體驗，再到第8號隧道看蝙蝠的生長環境以及介紹周邊的植物，尤其在隧道周邊講解求生秘訣的部分，對未來爬山時更加熟知知識。

●這一整天的體驗活動，在早上的部分文化傳統部分，讓我認識到，對於少數民族逐漸凋零的文化，應該致力於保存，讓它不再隨時間消散。

●來到樂水部落，更深了解到原住民在服飾、舞蹈、狩獵等事務，與以往對原住民的認識有相當不同深度的認識，整體上除了活動好玩，更重要的是理解他們的文化內涵。

二、量化指標（獲益度五點量表）：

（一）參與30人

（二）滿意度如下表：