110-1 英語聽力閱讀工作坊 - 佛光大學高教深耕成果網

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110-1 英語聽力閱讀工作坊

計畫年度：110年高教深耕計畫

分項計畫：計畫一　學院書院．雙軸教育

子計畫　：子計畫三　通識修業博智惟雅(1-3)

行動方案：行動方案一　加值改造語文活化(1-3-1)

執行措施：加值改造語文活化(1-3-1)

執行單位：語文教育中心

活動日期：2021-10-14 ~ 2021-11-18

活動地點：雲起樓217教室

主持人：張懿仁老師、胡家瑋老師

參加人數： 123

活動目的

本工作坊設計宗旨是為了培育學生利用課外時間自我加強英語聽、說、讀、寫，並且利用特定主題的學習接軌英語能力。透過主題教學，加強學生對單元主題之語文與知識的深度與廣度，並藉此帶領學生認識天文、地質、生物、考古、藝術、世界史進而關懷世界，並訓練學生的表達能力、自我反思及批判思考的能力，進而培養學生的自信心。

英語聽力閱讀工作坊主要是開設給對英語有興趣的學生，讓他們擁有課外複習及增進英語聽、說、讀、寫能力的機會。課程中老師也引導學生參與課堂活動，讓學生們可以有更多實際練習英文的機會。

老師鼓勵參與微學分工作坊的學生，利用課後時間自行閱讀英文書籍，以提升英語能力，也培養學生自我學習的自學力。課後討論時也訓練學生用英語表達自己的想法與觀點，師生彼此互動討論及思考文章。藉此論談議題裡的問題，培養日後在現實生活中面對職場上的溝通表達、觀察與反思能力。

課程中採循序漸進的方式，率領學生進入英文的世界，本課程先從標準發音、文章解讀到聽、說、讀、寫各方面，讓學生們有開口說英文的機會。課程中啟發學生思考從古至今的文化現象，讓學生探討反思問題，增加老師與學生之間的互動。學生們上課不僅要仔細聽課記筆記，也需要自己磋磨，並認識文化特色渲染出的藝術作品，增加學生練習英語會話的能力，培養各科系學生跨領域學習思辨和創造能力的可能性，並引導學生具備分析之能力且探討上課內容。

活動流程

這季是全新的主題教學，經由過去的英語基礎能力加值工作坊成果及經驗延伸，推動了佛光大學的學生們的英語學習動機，更注重自我學習的英語能力。因此，老師從學生的不同觀看角度給予點評，拉近彼此距離複習與增強英文溝通能力，同時也不會忽略較不敢表達的學生。互相學習成長的過程中，老師也提醒學生重要的英文單詞所能延伸的範圍及閱讀文章的訣竅。

老師課前搜尋相關的BBC影片，編列成條列式文章讓學生輕易吸收課堂講義內容。特別在世界史的課堂中，本工作坊設計「基礎」世界史的講解與介紹，希望以此「點」牽連成「線」，乃至擴及成「畫」，從中找一些細節人或物進一步的解說瞭解，使學生們在工作坊以外的時間，探索對自己有興趣的英文文章及影片，間接對自己有幫助提升英文聽寫閱讀能力，這是本工作坊設立的最大意義。

每週上課時，老師會先讓同學閱讀十到十五分鐘，再讓學生們運用英文分享閱讀文章。除了增進學生們的表達能力外，更鼓勵學生要有說英文的勇氣，讓學生們可以加強對英文的興趣，同時也能欣賞別科系同學的分享。

本次課程從基礎的聽、說、讀、寫及難易度適中的歷史文化、英文教材相互教授為開始，以避免學生們程度落差太大、同時引領學生們進入英文的世界。從英語論談開始到課文的條列式文章，都可以訓練學生英文聽力與讀寫能力。課程後期則以「欣賞藝術式英文教學」，學生分享圖文物，延伸出課後的題目反思，讓學生自發的選擇專屬於自己的英文學習教材。這些訓練可以讓學生們更快速地熟悉英語領域，亦可訓練學生們自我表達語言能力，同時也可將英文所習得的能力應用於未來的工作中。

老師在課堂開始之前創辦Line群，目的希望在課後方便學生聯繫，有問題可以直接採線上教學方式指導。除此之外，學生也可以利用課外時間在群組延伸學習英文，與老師討論，這樣學習英文的環境，就不會只侷限於上課只有短短兩個小時的時間。群組除了討論英文的課題以外，還能在Line群組提醒學生們下次課堂內容可以提早做預習，且提前準備關於工作坊的學習範圍。

每堂課的大致流程為：

老師講解主題內容，並介紹相關的單字及片語，及片語的由來及歷史背景。
老師講解影片會出現的關鍵字及單字，並提供例句，幫助學生使用單字。
老師播放影片/TPO音檔。
老師講解影片內容、結構，命題及講者如何闡述及論證，和講者的論點。
複習影片內容。
課後老師提問，質疑講者的論點及論證方式。
同學分組討論，並根據影片內容，討論是否同意講者觀點，提出同意與否的原因。

教材非常豐富且有趣，課程從基礎的文章閱讀、聽力到觀看影片，再進一步讓學生們嘗試分享影片反思，練習回答老師出的題目（以文章或心得等等方式呈現），再和學生進行英文對話練習，讓參與的學生們可以充分練習到這堂課的上課內容並吸收。當然，課程上並非全部都在講解文章寫作讓學生感覺乏味，老師大部分以輕鬆有趣的方式與學生討論內容，同時老師也會分享自己的觀點以及實際的經驗，或自己如何學英文加強英文能力，讓學生對說英文的生活有更進一步的成長，鼓勵學生善於「開口說英文」。凡事開始都需要先跨出第一步，口語英文表達也是只有多說、多讀、多唸，才會越來越有明顯的進步，不會對英文越來越有距離感，進而對英語更加有學習動力。

日期	時間	活動名稱
10/14	17:20-19:20	天文：背景知識與單字介紹天文：聽力訓練
10/18	18:00-20:00	天文：閱讀訓練地質：背景知識與單字介紹
10/21	18:00-20:00	地質：聽力訓練地質：閱讀訓練
10/25	18:00-20:00	生物：背景知識與單字介紹生物：聽力訓練
10/28	18:00-20:00	生物：閱讀訓練考古：背景知識與單字介紹
11/01	18:00-20:00	考古：聽力訓練考古：閱讀訓練
11/04	18:00-20:00	藝術：背景知識與單字介紹藝術：聽力訓練
11/15	18:00-20:00	藝術：閱讀訓世界史：背景知識與單字介紹
11/18	18:00-20:00	世界史：聽力訓練世界史：閱讀訓練

學生/老師獲益程度與執行成效

1 請寫下在參加活動的過程中，你的學習收穫?

杜同學：工作訪的課程有一周的內容是藝術史，高中讀過相關科系讓我對於內容非常感興趣，除了複習以前的藝術史，也因為是英語授課。所以對於單字的補充抄寫，記錄單字也更為積極，而這個工作坊的主題聽力與閱讀也在本次英語及藝術史的結合上有極大的發揮，老師的教材跟授課方式也讓我們更容易理解內容。

陳同學：這次上課說了有關埃及的尼羅河，公曆的由來，詳細說明公曆形成的歷史。“Vegan 蛋奶素”因為自己本身吃素的，所以學到這個單字我很開心。上課之前讓我們先看動畫片，裡面有很多較簡單的單字，所以可以大概懂它在說什麼。平常看歷史書籍，雖然偶爾遇到，但是我們很少會注意。經過這堂課後，我覺得英文要學些自己有興趣的知識比較容易吸收，也因此會更有動力。

闕同學：這學期的課讓我體驗到了不一樣的歷史課程，能跟其他系的同學一起討論歷史，是我第一次全新的體驗，希望以後會有更多一樣的課程。這使我我知道更多藝術英文名詞和人物關係詞，對我的英文能力有一定的幫助，且老師教學細心。

黎同學：這整系列的英語工作訪上完老師的課，漸漸地學英語覺得熟悉不害怕，以前的我如果沒參加這個課程可能到現在還不敢面對英語，在高中的時候每次上英語課我無法對英語提起興趣，背單字只為應付考試而背，但這學期上課學習到很多閱讀英語的方法，漸漸地對英文提起興趣。

阮氏同學：今天上英語聽力閱讀工作訪，我很喜歡，我覺得收穫很多，我們對系外行星有新的認識，系外行星他們一起繞軌道運行的行星存在，並且可以被檢測到。而且大多數行星物理上經過其母星前面在恆星的光中，產生可測量的傾角，但是要找到星星很不容易，因為它們的大小不同冷熱也不同，轉動速度也不同等等，因為很難照相，但是在二零零四年前拍到了。

阮同學：很滿足老師大聲的教學，發音清楚課堂融合，感覺到師生互動簡單的了解到埃及曆法，包括8月為何有引天，以及埃及的3個季節。

阮氏同學：因為回家有複習過前面的講義，所以這次對後面的講解有比較好懂。老師重複提到爬蟲類的單字，對這個單字的印象蠻深的。了解動物的一部分自然現象，知道許多自然界動物的身體變化。另外，考古這話題比較容易使我產生聯想，因此對考古的英文印象很深。

裴同學：過去聽音檔老師會直接放完，聽完的結果就是半知半解，或是渾然不知練練英聽又學天文知識一舉數得真的不錯，是個不錯的體驗。

姜同學：今天上課了解有關天文的英文單字和影片，影片中有些部分有抓出來做說明，在影片當中有英文單字，也讓我們了解單字中的意思，從中獲得天文學的相關概念。

李同學：習慣了晚上的微學分星期一和四準時上課。晚上的英文不單單只是上英文，會學到生物、歷史、藝術等等，每次上課內容都不一樣，老師每次都為我們著想，想教導我們不一樣的課程內容，非常特別新奇，像有次上課老師有提問我們兩幅畫有什麼特徵讓我們反思。

簡同學：這學期的微學分非常特別，有一次上課老師使用了一種全新的教學方式，每個人一張圖片（一人一台ipad），並回答五個問題，是一種極有互動性的教學模式。我覺得很新穎，謝謝老師在每一堂課用心準備。

林黃同學：回家複習內容後，我發現我輕鬆了許多，大多都跟上了。複習之前的冷血動物英文單詞覺得很難背，現在重複練習內容明顯的輕鬆了很多，進步得很快很有感覺。但有時還是會跟丟老師講到了哪裡，有待加強自己的速度，上完了之前的生物類英文，後面接著的內容是考古類的英文，很有挑戰性。

蕭同學：本學期的英文工作訪，包含了多種主題，其中有一個主題學習到了一副名畫的內涵（引人入勝，孤獨感，模糊）印象派的起源以及其特徵，單字量大部分熟悉；有些部分生澀，複習求新的結合，感覺自己有所增益。

林同學：九堂的英文工作訪下來，學習到各種多元的文章。其中有一篇文章中分析畫作的手法、觀點和特色，加深了對於作品的分析。未來可以利用到一些關於畫作介紹，一步步的了解並去感受畫作的心情與結果。

方同學：老師在今天的一開始給我們看一段「回音法」的台大教學影片，人的頭腦在聽完一段話，會自動重複好幾次，重複完後，再跟著唸，可以有效地提升速度。

李同學：學習到美術史的部分，跟一些印象派畫風與內容主題介紹。關於藝術史的主題，介紹法國印象派，藝術家流派還有一些當代藝術史的肖像畫，非常特別。

黃同學：在這學期課堂之中老師對於生物和歷史的英文單字、故事都有很深的講解與補充，且生動活潑的教學方式使得這些本應無趣的主題變得富有吸引力。讓學生可以更投入在本次的英語課堂之中，老師除了自己講解內容和補充單字以外，也會引導學生在課堂上發言及表達意見，提高了課堂參與度的同時，增加了學生在本次工作坊的收穫。

張同學：雖然是在上英文，但文章的主題多元，因此除了增加英文的詞彙量以外，還能額外瞭解各個不同主題方面的相關知識。

張同學：學期的課程我最喜歡的是藝術史，除了增加藝術史相關的知識外，老師在上課時會讓我們複習和補充許多單字，不僅僅是較不常見的生字，老師也講解了許多我們熟悉的單字的用法，發音以及字義的解說，對我的單字量提升有很大的幫助。再回到藝術史，老師用對話，提問及影片等較生動的方式提升學生的注意力，也增加了學習成效，並幫助我們了接課程內容。

蘇同學：課堂上討論了為什麼現在畫作都不太像真實的物體。（不寫實）原來是因為有了相識的出現；因此，畫家開始改變傳統的技法、畫術。所以印象派就開始發展起來，知道一些畫作的相關歷史。

2. 請問您希望本活動如何加強和改進？

杜同學：今天的上課內容雖然圍繞著歷史，但老師積極與我們互動，教材也準備得很容易理解，使本應無趣的課程變得非常吸引人，除了聽力及閱讀有一定程度的提升以外，更補充了許多生字，也複習了平常用的單詞。本次在工作坊收穫豐富，希望以後可以有更多類似的課程。

陳同學：老師上課前給了我們一些題目，讓我們聽音檔自己填答案。這讓我們提前有了相關背景的預習。上課後，老師再說相關知識，就會使我們產生更多題材的聯想。多聽同學或教授的觀點。也許會為自己打開一扇新世界的大門。

闕同學：上課內容對我所學增加了對英文名詞的認識，與其他系的交流更多，並讓自己多一分機會，讓我體驗不一樣的英文課。

黎同學：通過英語工作訪的課，對我有明顯的助益，可以提升英語閱讀的能力與聽力，並學會了學習單字的方法，更印象深刻接觸過的題目與英語的單字，上課的時候一邊看影片一邊翻譯，這樣使我們的英語聽力有明顯的進步。

阮氏同學：有學習就有成效，一個學期的課結束了，自己有明顯的進步，但之後還是需要持續練習，為了接受大多數的知識，我利用課外時間增強自己的程度，努力跟上老師的教學速度，雖然有時候會小漏拍跟不上，所以我要更加強自己的英文能力。

阮同學：老師的英語發音一如往常的好，很精細的講解，難而易懂，會確認學生有無跟上，課堂活潑好跟上。分享了一些小影片增添課堂趣味及知識的提升。

阮氏同學：老師上課會把之前教的一些重要單字重複讓我們複習了一遍並加深印象。有些不知道的單詞，為了跟上大家的腳步，自己會主動先去查找單詞。這樣知道的單詞印象會比較深刻，學到了很多考古方面的單字。

裴同學：這些天文知識過去都是用中文上課，即使相關知識不懂也不見得完全聽不懂，只要多加引導便能了解全面的知識，但是用英文學習天文是第一次學，體驗持續下來還不錯，重點在我看來不是學了多少知識，而是知道如何找英文重點還不錯，一段段由淺入深的學應該能慢慢進步。

姜同學：從這堂課中，讓我學習到不一樣的英文，有關天文學的英文及一些天文知識，同時也讓我學習英文，增加學習能力。

李同學：複習了一些重要的單字重複複習了一遍並加深印象。在生物課瞭解到各種動物是如何保持身體的溫度，有些不知道的單詞，為了跟上大家的腳步，會自己主動去查單詞先。這樣知道的單詞印象會比較深刻，學到了很多考古方面的單字。

簡同學：已經完成九堂微學分，每次上課內容都非常豐富，聽力練習了又練習，有感覺到自己的英文聽力有明顯的提升，讓我感到英文程度變好了，也讓我更知道歷史當中的發展。

林黃同學：老師準備的課程都很有趣，不會重複主題，吸收很多元的英文名詞，不管是什麼方面的英文都能以簡單的方式瞭解，也學到很多不同的故事。

蕭同學：藉由講義中一來一往的對話，更添加增閱讀的流暢，有了老師精細的詳解，用聽的來了解文義效果明顯比枯燥死板的自習來的好許多，用學到的良性效果來補助自己不足的自習，收穫良多。

林同學：每次的教學從新的文章內容中，複習過去所有學過的文法和單字，同時提升文章生活化的印象，學習到畫作內容的情節分析，對於未來在閱讀和聽力的部分可以有加深印象。

方同學：利用「回音法」可以讓我有效的吸收更多的單字，也可以快速的背起單字，這堂課主要也是以聽力為主，這次也加快了聽力的速度。

李同學：單字填空，透過聽力來訓練，並加深對單字的印象，藉由單字加以衍生出別的單詞，心智圖及PPT的應用，以TOEFL的聽力題目主題，做單字的介紹和知識背景的說明。

黃同學：有一次上課，主題上「Endotherms and Ectotherms」與「Archeology」對於不常接觸的我們這類生物和歷史類型的英文單字量提升有很大的幫助。老師上課的方式也非常有趣，積極與學生互動，以提問的方式增加學生對課堂的參與度，使生物和歷史為主題的課程並不會顯得乏味、無趣。讓學生更願意聽課，記單字和抄筆記，使得學習的成效有更高的提升。

張同學：有些單字感覺意思很像都一樣，實際上卻又微妙的不同，未來在背單字時會更加注意各個單字的詞意，才不會將單字用在錯誤的地方，導致別人誤解意識。

張同學：高中讀過設計類群，大學讀外文系的我，在本次英語藝術史結合的工作坊中，除了複習以前的設計概論以外，也對於我個人複習舊單字與學習藝術史相關的生字有極大的幫助，課程有趣且結構紮實，又讓學生收穫極佳，希望以後能有更多類似的工作坊。

蘇同學：我覺得了解英文主題的相關背景後，再來用英文學習會比直接接觸來得輕鬆且易理解。以後學英文可以找一段文章，從中選一些單字來背。

3.成效回饋總結

在『英語聽力閱讀工作坊』中，學生是英語工作坊的主角，專注學習聽力及閱讀。老師是協助學生學習的配角，盡全力扶助學生，且教導學習英文聽力及閱讀的方法，提升學生的學習成效，把最好的資源交給學生。工作坊是小班式的教學模式，老師可以清楚的了解到每位學生的英語能力，工作坊的模式可利於師生溝通學習，並協助學生做好未來面對TOEFL考試的準備。多元的主題帶給學生不一樣的教學內容，給予學生充足的課外知識，正確的英聽學習即時回饋，列為學習核心之一，大力提倡營造良好的英文學習環境，對於需要學習英文聽說的同學，透過此次的英工作坊中取經累積，學習表現更進一步，讓學生獲得到優良的成效。

量化回饋（本場次共執行九場次，總平均如下）

綜合平均

對於活動安排是否滿意程度：4.7

對於老師安排是否滿意：4.8

本活動是否有助於提升語文知識：4.5

參與本活動的獲益程度：4.8

對活動的整體滿意度：4.7

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