12月期間大家都在準備聖誕節有關的活動，在12月25日當天大家會團聚在一起慶祝，並且也會贈送禮物給身邊的朋友或家人。

　　在大學期間，身邊擁有相處時間許多的朋友或室友，在相處期間多少有一些摩擦或是受幫助的地方，這次活動提供互相溝通的管道，給予機會可以在卡紙上寫下希望對對方說的話，消除直接與對方溝通的羞怯感，能將心裡想說的話輕鬆直接的跟對方說，將想法實踐出來，讓學生能夠了解對方的感謝之情以及述說兩者之間尚未解決的問題，增進人際溝通與表達能力，藉由溝通解決問題，能夠提升個人的解決問題的能力，並且不一定只能傳送給一人，也可以將卡紙分為數等分，分散給更多人，將溫暖在寒冷的冬天傳遞。

　　將卡紙與簽到表放置雲來集舍監室外面的桌子上，並且將海報放置於海報牆上以及透過宿舍廣播讓宿生可以了解活動的方式以及內容，在雲來集宿舍平台上也會上傳活動資訊與內容。

　　宿生在桌子處找尋自己的名字並簽名後，依照想要送的人數決定即領取一張或數張卡紙，回去之後將內心想要寫的話寫在卡紙上，在聖誕節當天或想要送的時候將卡紙傳送給對方，讓內心的感謝讓對方知道，當對方收到卡片之後也能回送給送信者或是收信者也可以參與這個活動送給更多的人，收信者也不只侷限於室友或是宿舍的朋友，也能寄送給家人、宿舍外朋友、老師或是家人。

(一)量化       

1.滿意度：

(1)聖誕傳情主題規劃的整體滿意度：5

(2)聖誕傳情整體獲益程度：5

(3)我有更增進和朋友、家人、老師或舍監的感情：5

(4)我覺得我和對方互動關係有提升：5

2.前五名學生認為有助於實踐或提升的三好四給精神教育核心價值：

(1)說好話、做好事、給人歡喜：100%

(2)生活：83.3%

(3)給人信心、給人希望、給人方便：66.7%

(4)存好心、品德、品質：50%

(5)品味：33.3%

3. 前五名學生認為有學到或強化哪些項目/能力：

(1)人際相處：100%

(2)溝通協調的能力：83.3%

(3)藝術美感、自我表達：66.7%

(4)提升實踐力、解決衝突的能力、積極正向性：50%

(5)解決問題的能力、團隊合作以及互助精神：33.3%

4.其他：

(1) 請問您是寄送卡片的人或是收到卡片的人：100%寄送卡片，0%收到卡片。

(2) 是否支持書院再辦理此活動：100%是，0%否。

5.參與者基本資料：

(1)所屬書院：100%雲來書院。

(2)年級：三年級居多（83.3％），其次為碩一(16.7%)。

(3)科系：社會系居多，佔66.7％；其次為傳播系、未樂系佔16.7%。

(二)質化

1.活動目的達成度之自我分析

　　藉由這次的活動讓一些平常不敢或不會述說自己內心想法的人能夠輕鬆自在地對對方述說自己的內心，並且將這份溫暖傳遞給更多的人，或是可以將個別的尚未解決的問題互相溝通以解決之間的心結，讓雙方感情升溫。（學生質量回饋詳情請見附件一）

2.根據活動績效之自我檢討，研提爾後辦理之改善方向

　　這次活動期間有遇到假日，還在宿舍的學生人數就會減少許多，導致在平台上宣傳資訊無法讓已經回家的宿員能夠馬上參與活動，導致就算宿員周末返校時會忘記有此活動，下次辦理此活動的時候能將辦理時間拉長以及放置平日時舉辦。

　　 並且活動期間是在月初，離聖誕節還有一段時日，因此沒有太多的聖誕節氣息，如果下次能將活動延後時間，靠近聖誕節辦理會比較有人想要參與。

　　在活動期間剛好鄰近學校金鋒獎的舉辦，因此宿舍有許多人會籌備自身社團的事務或表演，導致沒有時間管轄宿舍的活動，明年辦理活動的時候要注意不要和學校重大活動重疊。

　　在星期日當天晚上有廣播切水果可以讓宿員享用，可以增加宿員對於活動的參與意願，可能因為水果對宿員的吸引力並沒有這麼大並且也是宿員返校的時候，這時宿員或許是用完餐返校的，吃水果的意願並不大，下次會再嘗試有無其他讓宿員感興趣的小獎品。（如附件一）。

附件一

1. 平常雖然都和朋友在一起或是和室友每天住在一起，但都沒有對她們說過感謝的話，感覺在這次的活動中比起親口說帶來的害羞感，寫卡片的方式讓我更輕鬆自在說出對對方感謝的話，我認為在這次聖誕節可以將感謝分享給很多人
2. 我覺得這個活動讓我把平時說不出來的話傳達到對方心裡，是個很溫暖的活動
3. 可以透過這個活動把自己平常說不出來的感謝傳遞給對方，真的是太好了
4. 讚！

少數同學都也給予寫完卡片後有甚麼樣的收穫，摘述如下：

1. 學會傳達自己的感受給別人
2. 得到對方的道謝，就很開心
3. 講清楚說明白
4. 可以藉由訴說自己不敢說的話
5. 與對方感情更好
6. 跟對方的相處更加好了