為培養佛光大學學生自學能力，特提供自主學習社群補助，使學生養成自主學習之習慣，並將自學能力化為自身基礎能力；並透過讓學生自主規劃不同形式之學習模式，開拓更多元寬廣之領域與興趣，使學習更充實，以達跨域自學之目的。

由本校在學學生於110年06月01日起至110年11月18日前送交申請表（申請內容包含動機、執行方法、預算規劃等諸項），通過後即可執行計畫。

【量化】

申請件數29件，共補助18件

參與人數達124人

【質化】

【第一組-托福測驗準備班】

一、目的：

本托福（TOEFL）測驗準備班之成立，期望憑藉組員與同儕共學的凝聚效果，以鞭策彼此於每週定時定量地學習TOEFL TPO Reading文本。托福英文檢定考試主要適用於申請國外大學或研究所，必須提出英文成績的證明文件。由於其考試內容偏向英文學術領域，測驗內容多為學術類單字與文章，用字遣詞相對一般英文期刊較為艱澀難懂。希望透過托福測驗準備班，提高組員的英文字彙量，英文文法句構的理解，增進章節文句的文意融會貫通等方面的能力。因此，期許藉由同儕的共學效應，習得英文自主學習的方法與態度。

二、流程：

本托福測驗準備班之實行方式，預計規劃如下：

1.執行時間：自10月6日至11月3日，每週一次，每次3小時。

2.執行日期：10/6、10/13、10/20、10/27、11/3，每週三上午，9:00-12:00。

3.執行地點：佛教學系一樓學生交流室

4.參與人數：三名。

5.閱讀主題：

（1）Fossil preservation

（2）The surface of Mars

（3）Urban Climates

（4）Energy and the Industrial Revolution

（5）The Roman Army’s Impact on Britain

三、回饋：

以前在語言的學習上正如三天打魚、兩天曬網，往往是在上課前或考試前才拾起課本埋頭苦讀，雖然透過一些考試技巧與理解能力，為英文考試成績取得尚可的分數，但是，在於學習英文的基礎打的並不扎實。

猶記得第一次執行自主學習課程，面對外籍生學長，要在同學面前朗誦課文，內心十分緊張，滿臉通紅結結巴巴地唸完文章，為此感到十分不安，因為很清楚自己的口說不夠標準，句子念的斷斷續續、無法流暢地讀完一整句。可是Tim老師總是很有耐心的指正同學的發音，也總是耐著性子聽同學一字一句重複的練習，經過這段期間的練習之後，讓同學卸下沉重的心理負擔，不再這麼在意面子、擔心自己說不好，而讓學生可以單純專注在學習上面。

除此之外，對於事先查詢過的單字，仍然不懂它的意思以及該如何使用，Tim老師會在課堂中補充相關資料給同學，讓同學更容易了解個別單字的情境、運用。另外，在理解文本段落句子時，遇到看不懂的片語、成語、文法，我們會使用文法工具書，與網路英英辭典，讓我們想通原本卡住的地方，進而融會貫通。

由於目標訂於明年初參加托福檢定考試，目前雖然尚未透過考試進行自我評量，但是可以明顯覺察到自己在英文能力的進步。例如：在查單字時，比以前較能判斷符合文本中的文意用詞，讀誦文章時較學習之前更加順暢，以及對文法的掌握較以前更有經驗。

【第二組-佛教學系研學會】

一、目的：

為帶動雲水書院的書香氣息，增廣佛教學系博、碩士生的跨域研究與學習之能力，培養研究生對海內外學術界動態之視野，於是集合行政、文宣、美編、諳習英日法文等外語長才，成立「佛教學系研學會」。藉由上述目標之達成，增進組織成員的向心力、合作溝通和協調能力，並鍛鍊自身的活動企劃和執行力。

二、流程：

向本系師生邀稿，每月間在公佈欄刊登《佛教研學會刊》(DBSGSA Monthly)，約A3兩張版面。內容規劃「雲水小參」、「風簷展讀」、「佛學期刊介紹」等專欄，展示師生對於學術與社會、生活的結合和反思心得，呈現師生在今年度投稿期刊論文及專書出版之摘要精華等。內容設置「佛教專著介紹」專欄，由碩博士生聯合在每月執筆介紹各種主題之佛教學術專書，共享學術知識。

在本系開設三場「微講談」研究經驗分享會，每場約1小時，由團隊成員或敬邀其他資深博士生擔任主講人，教導如何使用龐大複雜的佛學工具書和佛教文獻搜尋網，並分享研究寫作經驗。

三場「微講談」研究經驗分享會，日期、時間、主題與與談人如下：

每週六「下午茶」2時至3時之間，結合canva的長圖版面，在臉書粉頁刊登「茶閱期刊」系列，內容為中英日佛學期刊之介紹，包括：主題、刊期、不同的內文搜索技巧等。每月一日，結合canva的長圖版面，發布「佛教專著介紹」，此乃由碩博士生聯合在每月執筆介紹各種佛教學術專書等主題。

另外調查研究生的研究方向與興趣，由團隊平日不定時分享中英日學術講座動態或佛學圖書出版資訊、論文徵文投稿獲獎學金等消息。而這些訊息，也會進一步整合至碩博士生LINE群組，達到訊息的普遍化。以上相關訊息若是外文，則會協助翻譯為中文，再進行發布。

三、回饋：

1.達到學術知識與服務、生活的結合的目的：這一系列活動都在強化團隊成員自身的「學術服務」之能力。因此，根據調查，多數成員表示藉由投入這些活動，促進自身的服務利他之熱忱；在超越學業之外的「生命修養」方面，獲得了提升與鍛鍊的機會。

2.根據問卷，團隊成員一致肯定藉由舉辦各種學術活動，諸如：發行刊物、舉辦演講、分享學術動態等，可以豐富經驗與履歷，有益於將來的生涯發展。

3.根據問卷，團隊成員幾乎認同藉由舉辦各種學術活動，能將其在佛教學系課堂上習得的知識與觀念，在工作服務當中得到更多的融合與應用。

4.從研究生的回饋可知，我們積極傳播跨語種、跨領域、跨地域的學術動態，幫助了研究生開拓視野，使他們獲得與其研究主題相關的資訊，顯示了我們作為一個社群，受益者並不限於組織團隊內部，而是周遭所有同學都能共同成長。

5.從問卷調查可知，「微講談－研究經驗分享會」在所有活動中最受親睞，顯示這些講座持續舉辦的必要性，這些講座確實切合研究生的現實需求，幫助解決他們在學習上的困難。

6.從外界教研機構積極轉貼我們在臉書粉絲專頁發布的貼文可知，我們在國外學界的關注度提高，學術圈的友誼與互動也擴大。

7.在系所舉辦的一次外聘講師的講座中，《佛教研學會刊》成為雙方互相交換的贈禮之一。顯見我們編輯的內容與品質，獲得系方師長的肯定；也藉此機會讓外界學者專家瞭解本系所由同學發起了活躍、多元且有深度的自主學習活動。

【第三組-維摩詰經讀書會】

一、目的：

我們希望透過讀書會的方式，聚在一起閱讀一部佛典，一則相互砥礪，持之以恆，養成定時定量的讀經習慣；二則相互啟發，深探意蘊，藉由彼此討論，使個人思路更加明晰。此外，更盼本讀書會能在深入閱讀的同時，能生成一部更好的校訂本，幫助感興趣者，抑或數年後的自己回頭再看時，能「開軸而落落終篇，啟卷而聯聯盡品」。

二、流程：

三、回饋：

每次讀書會結束，我們都會推派一個人於Facebook上發一條貼文，講解我們這週讀書會遇到的有趣問題，以及那些無法解決的問題。常常可以獲得老師們的關注，老師們看到也都非常樂意為我們解答，同學們看到也會和我們分享他們的看法。我想這個行為是相當成功的，因為不只我們幾位參加的同學獲益，更是提升了我們佛教學院的讀書風氣，以及熱絡師生之間的學習與互動，因此我想這個讀書會並不會就此結束，而會一直延續下去。期許將來將成果整理得更加成熟，並於期刊投稿。

【第四組-佛教與心理學之交會】

一、目的：

「佛教與心理學之交會」社群，成員為佛教學系不同年齡層、成長經歷、身份背景的同學，並以研究生為主。藉由讀書會與實際的技巧練習，讓同學瞭解現代心理學的療癒理論與方法，進而達到跨域研究與實際應用於生活之效果，這無論對宗教師或一般學子，都能夠幫助其將所學的理論與方法，應用在自己與他人的生命，乃至未來生涯發展上。

二、流程：

讀書會：每週一上午9:30-11:30，導讀人與導讀章節分配如下：

傾聽與同理心練習

以「實體」互動為主。預計辦理四場。

(1)「積極傾聽」：以「角色扮演」方式，述說者、傾聽者，兩人一組，分別述說自己的生命困擾，另一人學習傾聽、並摘要所聽見的內容，也運用呼吸、不批判、態度回應，最後雙方互相分享過程中的經驗。

(2)「初層次同理心練習」：練習「簡述語意」+「情緒反應」的方式，以語言回應當事人，最後雙方互相分享過程中的經驗。

三、回饋：

1.讀書會的目的，是透過導讀、進行知識與經驗的交流過程，讓佛學知識與心理學理論對話；並透過體驗練習活動，以學習心理學專業的應用技巧。藉此達到兩邊學科領域的整合。根據調查，讀書會能幫助佛學和心理學的知識與實踐之整合的同意度最高，顯示此目的基本上已達成。

2.讀書會希望達到理論與實踐的整合，促進成員將所學所思化為服務利他的生命實踐。對此，過半成員都同意有這些成效。

3.讀書會整體上讓成員汰換了一些對佛學或心理學的不完整認識，吸收較為全面的知識。

同學個別心得舉隅

1.老師與同學都很用心的將佛學與心理學的知識做整合，令學習者有更寬廣的視野，是很棒的讀書會！

2.老師帶領讓討論變得更清晰，了解的更深刻！透過同學的分享，認識大家不同的視角。

3.謝謝老師們的專業帶領，感恩導讀的同學們幫我們先畫重點，讓我容易跟上。

4.學習從醫生與心理學家不同角度，凡遇事時可作客觀的分析，以免因執著而誤判，或錯失良機。

5.過去未接觸心理療癒課程。當自己遇到逆境時，往往有盲點而解不開結，做了錯誤抉擇。現在雖然學習未久，但漸漸能層層剖析自心，嘗試找出癥結，做自我心理療癒之成長。

【第五組-英語口語訓練讀書會】

一、目的：

以主題討論方式或是觀賞完指定英語影片後使用英語表達自身想法並與他人討論各式議題。

二、流程：

三、回饋：

我們的執行方式主要為主題討論，每個禮拜定期舉行一次，並於活動前幾天告知組員題目以便準備，於活動當天再以輕鬆、愉快的練習環境下，進行英文口說分享、討論。另外，我們每周的題目不固定，有時會讀小說、新聞，來討論其內容，活動中組員們各自分享自己所負責的篇章，講解主要劇情、延伸討論、議題分析及心得分享。活動完後，也會讓其他有問題的人都可提出來一起討論、檢討。鑒於疫情，目前都以線上方式進行。

經過口語讀書會的磨練後，同學們的口說程度顯著提升。原文小說、報章雜誌或新聞的閱讀速度、理解能力也有進步。為期一學期的活動中也閱讀了經典科幻小說《Machines Like Me》、若干篇新聞，以及討論很多相關時事議題。我們的收穫不單單只有純粹英文能力方面，更提升了社會上所必備的口語交際能力，也札實地習得如何快速分析一篇文章的論點、立場、議題，主題討論的準備功課方面，也會成為日後不論工作，甚至做人處事，都須具備的「事先充分準備」與「臨場口語反應」。

【第六組-桃園料理美食分享】

一、目的：

將傳統中國菜餚透過料理分享方式，以現場烹調並且與大家一同試吃討論來做自主學習。結合在地食材與特色美食，做出具有現代擺盤美感且保留傳統口味的料理。與桃園對於餐飲有熱忱的朋友們一同做料理示範與試吃的研究。

二、流程：

活動日期：110年11月14日

活動地點：桃園龍岡後龍路廚藝教室

活動人數：20-30人

活動內容：將在地食材結合傳統美食，設計並示範料理與大家一同分享。

三、回饋：

其實這次舉辦的這個廚藝料理的分享講座，對我自己來說是還蠻特別的，畢竟以前都是自己專注投入在料理過程之中，並不用去說。但我覺得透過這個講座我也努力去克服自身不擅長表達這件事情，透過邊做邊說的方式來自主學習，也與所有的學員們一同分享、討論與交流。我想這對於我來說，不是只有單單的做料理這件事情，大家一起討論並從中學習自身不足的地方，分享彼此自我經驗，是一件很棒的事。

【第七組-浪跡天涯、漂萍浪跡】

一、目的：

「浪跡天涯」以流浪動物的「浪」作為主題名稱，探訪動物收容所製作宣傳短片以及攝影集，希望推廣所有人「認養不棄養」的概念，用網路及現場還有販賣等形式希望人們了解。

二、流程：

執行時間：課餘時間走訪動植物防疫所，在拍攝紀錄與訪問相關人員

地點：宜蘭動植物防疫所

參加人數：3人

宣傳方式：攝影集供展覽現場閱覽、宣傳紀錄片放置於網路上給人欣賞，也於展覽上播放。

三、回饋：

1.在活動初步上我們原本只是用一個面對作業的想法去面對和處理，但是在實際探訪完動植物防疫所之後，我們更加地了解到這社會還有許多需要幫助的族群，並不是侷限於人類這種族，也因此我們才將這次的攤子從販賣改為了義賣，希望能為這些流浪狗們付出一些心力。

2.在實際探訪完流浪狗後，我們也確定並非所有的流浪犬都一定會傷害人，那只是失去了家又得生存下去的一種表現，所以我們在好幾百隻的流浪犬中拍出了牠們調皮和可愛的一面，希望宣導社會大眾去重視他們的存在。

3.在「陪伴犬計畫」的活動上我們也看出了政府對於流浪犬的重視，為了讓流浪犬再度擁有個家，將較為溫順的狗狗進行訓練，讓他們重拾對人類的信任。

【第八組-九九對對碰及國語桌遊】

一、目的：

因為我們修了一堂名為「兒童心智促進發展」課程，為了更加了解兒童，我們小組成員利用課後時間，至國小四年級課後班輔導兒童的課後作業，這些學生大多數都是來自弱勢家庭的兒童，由於課後班的組成是來自不同的四年級班級，每個班級的進度不同導致課後作業也不盡相同，加上學生們在主科上程度有很大的落差，所以完成作業的時間也不同。因此我們一直在思考如何讓學生在完成作業的同時，可以進行活潑有趣的課間活動，透過遊戲的方式加強他們的數學基本運算能力，這是有別建構式數學、填鴨式學習的方式。熟能生巧的運用九九乘法表將有助於他們未來在生活中使用金錢換算或時間概念等等一切相關性運算的應用，以及預定在2021年12月份會實際帶領一次桌遊活動，也是透過遊戲的方式加強他們的語文理解、閱讀、朗讀能力(因申請時間只到2021/11/18，桌遊活動尚在模擬設計中)。

二、流程：

1.辦理時間：每週五，下午1：30至4：00，自2021/10/15至2022/01/07

2.辦理地點：國小四年級教室

3.參加人數：國小四年級課後班25名學生、1位評核老師、4位小組成員

4.聘請學校國小四年級老師及校外講師為評核老師及協助指導老師

5.周五固定協助導師輔導學生的課後作業，並實際帶領一次數學遊戲活動及一次國語桌遊活動

6.活動設計用教材：請同組組員採買教材後協力製作教具，並於活動時給國小四年級學生使用

三、回饋：

1.兒童的關注、在乎點與我們不一樣，即便我自己覺得遊戲設計的很好玩，他們卻覺得很無聊、很幼稚。應該根據兒童對於遊戲的反饋，持續進行遊戲的調整。

2.本身雖然知道小孩不好控制，可能會失控，但沒有帶過就不知道會失控到什麼程度。因此一進行遊戲活動後才赤裸裸地體會到，當老師真的不容易，要設計一款兒童願意參與且富有學習及教育意義的遊戲也不容易。

3.學習如何用兒童能理解的話語去幫助、輔導兒童玩遊戲，並激發他們的熱情參與感及學習力。(提升自己的活潑度，提升自己多運用兒童間的「語言」與他們對話)

4.因為從未接觸兒童，且沒有相關學習經驗，這次活動後，讓我了解到「不能用大人角度去理解他們，而是要站在學生的立場及思考方式」，這樣才能有效的雙向溝通，這有助於我未來職場上與同事或主管之間的應對進退。

【第九組-海洋環境汙染商品設計】

一、目的：

海洋污染是因人類活動所造成的，其中最嚴重、也是與你我最貼近的，是人類活動所產生的海洋廢棄物(垃圾)。而海洋垃圾問題正是目前世界上所面臨最浩大、最嚴重、擴散範圍最廣的污染。也因此在探討海洋污染議題時，我們往往會聚焦在海洋垃圾問題上。希望藉此活動多加宣導，並使現代人能夠意識到問題嚴重性而更加重視此議題。

二、流程：

1.收集有關海洋污染的文獻資料，讓人們更深入了解。例：一年中人類製造的垃圾有多少比例流入海洋及造成的影響。

2.海洋生物造型手工皂製作方式，繪製草圖、搜尋合適的模具並進行手工皂製作學習、實驗。

3.視覺傳達方式，利用可愛或是簡約的風格繪製小插圖，藉由圖像吸引人們關注這個議題。

三、回饋：

透過展演的方式進行活動，讓同學們能夠更確切的了解人類對海洋所造成的影響、迫害以及海洋對於大地萬物的重要性，並從自身體驗、落實來推廣保育海洋維護廣大生物的生存環境。也藉由有趣的小插圖及周邊商品，提供我們認識污染的根源，使其更貼近你我的生活，讓污染議題不再只是議題，而是與我們的生活息息相關，因為海洋垃圾已經不再是單一國家的問題，而是全球性的政治、經濟與生態問題。大量的塑膠垃圾不單奪走海鳥烏龜等生物的性命，更有可能進入食物鏈，最後被人類吃進體內危害你我的健康。所以海洋垃圾散布已經升級為人類生存與地球存續的問題。身為地球村的一份子，應一起為生態盡一份心力。

首次利用展演的方式宣導國際性議題及販售組員們設計的心血是個新鮮的體驗，同時也感受到其中的不易，初期在發想時因為無相關經驗所以多少都會忽略一些重要的細節。例如：主要客群的喜好、產品的使用便利性及客制商品送印時需注意的問題等，在經過組員們努力的討論、修正與實驗後讓內容逐漸完整，並從中學習到了如何將過多的內容利用簡單的圖文視覺化、重點化。而在規劃活動內容時不單只是設計，同時也要學習如何計算成本買賣及銷售宣傳手法，更重要的是學會如何領導、溝通與合作，這些都是環環相扣的流程，未來在職場上這些都是必須具備及學習的。

【第十組-我的編輯人生】

一、目的：

「編輯」是中文系的四大領域之一，對於中文系學生的專業極其重要，本次編輯實務課程，透過老師的引介有幸能請到「聯合文學總編輯」周昭翡先生蒞臨演講指導。藉由本次演講，周昭翡老師分享他在編輯事務生涯上的歷練及學習過程，及做到聯合文學總編輯的歷程，能夠帶給聽講者豐富的講談內容及人生經歷，以及給我們做為參考與學習的方向！

二、流程：

時間：11/23(二) 下午1：30至3：30

地點：雲起樓324教室

參加人數：依編輯出版實務課程學生為主(約25人)

宣傳方式：中文系系上宣傳

三、回饋：

在講座進行之前，要去幫講師申請一個貴賓停車位，在那之前我根本就不知道到底如何申請。講座當天，從幫講師與老師們準備茶水，與講座進行時的拍攝作業，到結束的場地復原，這些工作在我大學生活中真的很少遇到。但其實這一系列的工作做下來還蠻累人的，可是藉由這次的經驗讓我體會到，講座到底是怎麼辦理，儘管第一次嘗試多少有點馬虎的地方，相信這也代表著未來類似這種活動還有很多的進步空間讓我發揮。

【第十一組- PPT就能玩書封】

一、目的：

書籍的第一眼就是書封，書封視覺設計、文字、美感能夠吸引讀者的目光且勾起讀者的購買率，所以設計好一面書封、學習設計一面書封、以最簡單用PPT製作精美書封，就能向印刷廠印刷書籍將所設計的書封呈現出來，相信這對於中文領域、視覺藝術設計，這次出版刊物的主題將是帶給學習者最好的實務經驗！

二、流程：

透過一堂的老師授課後，二週的時間同學製作自己的特色書封，集稿，最後編輯出版印刷。

參加人數依出版編輯實務課同學為主(25人)

11/2我的書封自己做—專題實務演講

11/7~11/20製作個人特色書封

11/21~11/27集稿編輯

11/28~11/29出版印刷成書

三、回饋：

透過本次舉辦出版創作刊物的活動，對我們而言除了能夠學習到不僅僅是課堂對於出版的知識以外，學到更多的是在於了解現在的出版市場，以及對於書封的實作，才是籌辦此次活動的價值。藉由製作書封，老師手把手的帶領我們進行版面的設計；而書封圖案設計等，皆是各個同學透過自己的創意，將文字與圖片、繪畫的排列，才集合成每一張頁的成果。而透過本次的學習經驗，使我學習到如何集稿編製書集冊，也在各個同學的設計之下，互相學習觀摩、指教、評比，我覺得這些都是能夠運用在未來的職場上，因為其實籌辦、製作的任何成果都可以鍛鍊出一個人責任的態度、個人的美感美學以及創意思考！

【第十二組-書封設計成果冊】

一、目的：

書籍的第一眼就是書封，書封視覺設計、文字、美感能夠吸引讀者的目光且勾起讀者的購買率，所以設計好一面書封、學習設計一面書封、以最簡單用PPT製作精美書封，就能向印刷廠印刷書籍將所設計的書封呈現出來，相信這對於中文領域、視覺藝術設計，這次出版刊物的主題將是帶給學習者最好的實務經驗！

二、流程：

透過一堂的老師授課後，二週的時間同學製作自己的特色書封，集稿，最後編輯出版印刷。

參加人數依出版編輯實務課同學為主(25人)

11/2我的書封自己做—專題實務演講

11/7~11/20製作個人特色書封

11/21~11/27集稿編輯

11/28~11/29出版印刷成書

三、回饋：

從活動中，能夠學習較細微的編輯程序，如果沒有聽過這次的教學，以及實質的操作，一定無法完整的將書做出來。原以為就像做海報一樣，但實際上還有比例、格式的要求，以及出血的要求，都需要先畫好比例範圍、內摺頁等，都是一開始不會特別注意的。經過這次活動，讓我們有機會觸碰編輯，而不是單單只聽老師講解，反而能夠讓我更有印象。未來在編輯這方面，會更有認知，而且在活動中也感受到創作的樂趣，實際的操作也讓編輯不會只是紙上談兵，而是能夠操作，更受用。

【第十三組-夢饗咖啡廳】

一、目的：

夢饗咖啡廳-我們追求心靈的健康，療癒他人。

以甜蜜夢幻的主題結合咖啡廳的元素，創造出讓人看見既能開心又能放鬆的作品。我們主要推廣心靈健康的重要性！因為現代壓力與日俱增，在承受壓力時，也要適度停下腳步，享用食物或是聽聽音樂看看自己喜歡的東西，來放鬆身心靈。

利用我們學習到的視覺設計以及設計心理去創作作品，以大眾喜歡的小動物及食物來療癒身心靈，藉此舒緩觀看者的壓力。

二、流程：

執行時間：11月29號

地點：雲慧樓-創意與科技學院

參加人數：組員六人等

宣傳方式：實體海報

三、回饋：

在這次的活動中，學到了也體驗了很多第一次遇到的東西，不只是設計上的，也有商業上的。在設計標準字前，老師有邀請其他老師來教我們，課程好玩之外，還獲益良多，印象特別的深刻。然後這次活動我們的鑰匙圈使用了熱縮片，之前有聽過這個東西，但沒有實際操作過，一切都很新奇。活動中其實都蠻順利的，一開始也很緊張，不太敢招呼顧客，或者主動地去找人，但到後面開始甩開緊張感，跟著一起宣傳。最後我覺得在這個活動中，讓我們知道了宣傳跟行銷很重要，當然產品也要好，而且要大膽一點，我們覺得這是我們還需要去學習的。

【第十四組-算術連線】

一、目的：

本學期因為課程需要設計適合兒童的活動，所以我們到小學的夜光班觀察兒童，後來我們在第一次觀察經驗中有了不少的收穫，也發現有些本來不願與我們說話的孩子，經過短時間相處後，開始願意與我們互動說話，甚至還有許多孩子會主動過來詢問活動。

我們認為原先觀察三週的時間不太夠，因此與老師商量能否自行增加幾週時間去進行觀察，希望每個禮拜二都能去觀察他們課業與活動上的表現，並且進行協助和指導，可以更直接地了解每一位兒童目前的學習程度。

本學期我們預定應用課程所學的內容，用遊戲的方式讓學生熟練課業內容或促進心智能力，預定會以運動及桌遊的形式展現我們設計的活動。

二、流程：

執行時間：110年10月19日至110年11月23日，每週二 下午16：00-18：30。

地點：三民國小

課輔學生人數：12人

活動內容：

16：00-17：00指導完成作業並驗收，

17：00-17：50運動與大腦體操時間：帶領學生進行我們自行設計運動類和促進心智的活動，並注意學生的安全

17：50-18：00活動結束帶回教室並洗手上廁所，

18：00-18：30用餐時間，18：30後家長接送。

三、回饋：

其實當初在設計這個活動時，並沒有想過會發生這些情況，在實際帶過這個活動之後才發現原來準備好的計畫有這些瑕疵，因為遊戲中獲得體驗與感受的是他們而非我們，所以要在遊戲過程當中去發現問題，然後根據當下情形與孩子們的狀態來做調整。活動結束後和老師、主任討論這次活動中發生的一些問題，並從中發現不少需要改善的地方，像是遊戲結束過早，玩法可以改成在一定時間內最後的結果是哪一方連線即獲勝等。

我們相信透過這一次帶活動的經驗，對於未來的職涯又多了一條可以選擇的路，之後我們還想再去帶一次相同的活動，並將活動進行改良，改良成適合他們能夠遊玩的方式去進行，希望能夠帶給他們更多的歡樂。

【第十五組-新聞英語讀書會】

一、目的：

利用線上學習平台(清華大學MOOCS)「時事英文：掌握世界的脈動」學習，並且每週分配進度。透過活動讓參與者對專業、準確的新聞單字語法更熟悉，也提供討論時事新聞、交流各自看法、訓練批判性思考的空間。

二、流程：

三、回饋：

讀書會剛開始的時候，參與者閱讀新聞英語時都不太懂。看不懂的原因主要是新聞英文裡精煉的文字、冗長的句子和豐富的背景知識。很常見的現象就是每個單字都看得懂，但當它們組在一起就完全看不懂了。經過一段時間的不斷接觸新聞，大家的單字量有些起色，閱讀的素養也慢慢提升。像最近的讀書會，我們看的新聞是關於德國新任首領的政策，我們討論到了德國政府即將面臨的挑戰，也延伸到墮胎議題，大家一起討論對於墮胎的看法。

【第十六組-甜而不負擔的愛】

一、目的：

從小，我們就能夠聽見許多與聖誕節有關的故事，像是在聖誕節到來時，會有些家長為了給自己的寶貝一個美好童年，會將準備好的禮物說是聖誕老公公給乖小孩的聖誕節禮物等，這樣的小故事我們都常常能夠聽見。但在台灣的某個角落，有一群孩子也想有個快樂的童年，卻因為許多的原因之下，成為了我們口中的弱勢兒童，無法一同享受這樣的快樂氣氛。身為大學生的我們，若是可以付出我們的一點點心力，讓他們能有機會一起過個快樂的聖誕節，那該有多好呢？

因此，我們決定在這樣充滿聖誕節活動的氣氛下，為他們製作具有聖誕節氣氛的棒棒糖，使他們也能有機會一同享受聖誕節的喜悅。

二、流程：

先前曾製作過以學校ＬＯＧＯ為主的棒棒糖而廣受喜愛，因此藉由先前經驗，並將佛光大學的學校ＬＯＧＯ替換，改成以聖誕節相關之主題樣式製作棒棒糖，藉由繽紛配色增加聖誕節氣氛，使拿到棒棒糖的人除了吃到棒棒糖的甜外，還能一起歡度聖誕節。

三、回饋：

在這段過程中，因為每個人能力與專長都很不相同，因此相對地也讓挑戰增加很多。像是有餐飲專長的夥伴可能對社會關懷議題不太熟悉，或是不擅長烹調的夥伴們對於如何製作沒有相關觀念等，雖然夥伴們都很願意支持與付出，但是短時間內要學習完整專業知識是件困難的事情，因此我們藉由許多的討論後分別以各自的經驗與專業能力分工，共同努力實踐這個活動。

棒棒糖的製作過程其實很簡單，但人力成本相對之下很高。製作時，就像是面對這次我們所希望的讓小朋友臉上能掛上美好的笑容的那份初心。我們常說我們所製作的棒棒糖皆是五心級，分別為「愛心、細心、耐心、真心以及關心」，因為我們用愛製作每一支棒棒糖。在製作時，細心地關注糖的變化，不讓糖焦化導致甜食變成苦的，融化後需要耐心的等待糖進模具以後的凝固，製作後，真心的希望每個吃到棒棒糖的人，都能夠感受到我們對他們的關心。因此，每位都是五心級的大廚，用愛讓世界更美。

【第十七組-芳療養膚】

一、目的：

我們人類的皮膚是非常脆弱的，尤其是臉部的肌膚，特別需要注重保養，才能保持最完美的姿態，而面部肌膚又可以分成乾燥肌膚、油性肌膚以及混合肌肌膚。而這三種肌膚所需要的保養方式又截然不同，但是在現今社會中，仍然有許多人連自己是哪一種類型的肌膚，或是自己應該要用怎麼樣的清潔方式與保養產品才能對自己的皮膚有最完善的照顧，都不是很清楚。所以我們發現許多同儕常常選擇使用清水隨意沖洗或者是運用過於刺激的保養護膚產品去做面部的保養，也往往會看到許多朋友因為錯誤的清潔方式，導致臉部有傷痕出現變得非常不自信，所以我們決定邀請詹宥荃講師來為佛光大學的學生們分享並傳授正確且完善的養膚秘笈，同時我們也希望可以結合芳療知識，運用大自然最純粹的禮物，來給予每位佛光的莘莘學子最天然安全且富有能量的保養知識與技能，並透過精油的體驗獲得身心靈的提升。

二、流程：

時間：11/24 (三) 12：00-16：00

地點：佛光大學德香樓212教室

參加人數：預計20人

宣傳方式：電子海報宣傳(透過賴群組以及IG宣傳)

活動流程：

三、回饋：

在還沒有辦這一場芳療養膚的活動前，我都只會嫌棄別人辦活動辦得不好、活動不流暢、工作人員反應太慢等等，一直抱怨東抱怨西的，直到今天我與夥伴們一同來舉辦一場活動後才知道，原來要辦一場成功的活動需要有很多前置準備，而且還必須跟夥伴們有良好的默契。像是在課前訓練討論中，如果我們有不同的意見與想法，我發現我在當下如果過度主張自己的意見，整個討論的氛圍就會變得非常差；可是我轉個彎，以合作的方式將我們三個人的想法與創意結合在一起的話，那我不但可以與夥伴了有了更好的互動心情，我也會獲得一份獨一無二的創意。還有在整場活動中，有時候我們不能隨意地移動，但是當講師臨時突然有甚麼要求時，我們必須透過彼此間的默契迅速完成講師的要求，才能讓整場活動順利進行。所以也讓我在當下體悟到提前討論活動細項的重要性，因為有了討論，我與夥伴們在當下才能夠順利完成整場活動。

統整心得：本次加入了讀書會項目，同學們也開始找尋課程中的小夥伴，一起來參與讀書會，不管是課前預習還是課後複習，相信對於學生都是有很大的幫助。透過同學的回饋可看出，許多同學因嘗試著找校外講師授課、規劃課程主題、舉辦展覽、製作詩集刊物、繪本時的分工合作，也獲得了許多新技能。同學提到接觸新事物的時候，不斷地在摸索與探尋。有些事其實並不難，只是因為未知讓我把它複雜化，當真正接觸時，才發現自己也能把不可能化為可能，由此可見，只要願意去學習、嘗試，並沒有什麼不能完成的事。