「士無故不撤琴瑟」，「左琴右書」，這兩句話說明了古琴在古代傳統知識分子生活中的重要性。歐陽修曾經在「琴說」一文中提到自己的憂鬱症久不能癒，透過學習古琴與欣賞古琴才好的，古琴在古代向來是文人雅士用以修身養性與美感涵養的藝術。然而古琴音域寬廣，音色深沉，餘音悠遠。需要好的引導才能進入到古琴欣賞的殿堂。本次活動邀請本校未來與樂活產業學系的汪雅婷主任，也是著名音樂家，以其豐富的教學經驗與音樂藝術造詣，引領學生體驗古琴欣賞的意蘊之美，希望學生通過此次美感體驗的經驗，開啟涵養美學的心靈之門。

19:00-1905  主持人介紹雅婷老師以及古琴在古代文人生活中的功能與意義。

19:05-19:30  主講人介紹古琴的各種不同音域與不同音質和技巧，以及欣賞古琴所需要的心理準備。現金的學生很少接觸到古琴的音樂，若不明白古琴的特性，基於大腦的功能特性，人們對不理解的事物，大腦會選擇排斥甚至煩躁，就無法僅入欣賞古琴之美的階段。

19:30-20:45  主講人演奏古琴名曲、琴歌、最後是現代名曲，演奏之前主講都先對琴取作說明，並指出欣賞重點，演奏之後，主講人也請同學分享他們的感受，並分享自身對琴曲的感受。

20:45-21:00學生體驗古琴的指法與彈奏，並提出各種疑問。

(一)量化

1.滿意度：
(1) 主題規劃的「整體滿意程度」：4.4
(2) 活動內容的「整體獲益程度」：4.4
(3) 有助於我對「學涯規劃」的提升：4.4
(4) 議題的內涵獲益程度：4.4

2.參與學生認為有助於實踐或提升的三好四給精神教育核心價值：
(1) 說好話：28.6%
(2) 存好心：28.6%
(3) 品德：57.1%
(4) 品質：85.7%
(5) 品味：85.7%
(6) 生活：85.7%
(7) 生命：57.1%
(8) 給人歡喜：57.1%

3.參與學生認為有助於提升本身學習(得)或強化哪些項目/能力?：
(1) 藝術美感：100%
(2) 自我表達：42.9%
(3) 積極正向性：57.1%
(4) 了解古琴的彈奏特質：85.7%
(5) 了解古琴的音色特性：85.7%
(6) 習得欣賞古琴的知識：85.7%

4.參與者基本資料：
(1)所屬書院：全部皆為林美書院（100%）。
(2)年級：二年級（57.1%）、三年級（42.9%）。
(3)科系：產品與媒體設計學系（42.9%）比例最高，第二為資訊應用學系（28.6%）、其餘為公共事務系以及文化資產與創意學系（皆為14.3%）。
 

(二)質性

1.學生獲益

(1).雅婷老師介紹古琴音樂的特質，讓學生了解聽古琴先咬了解古琴的特質，因為古琴不是每一個人都懂，特別是現代人對於音樂的印象是比較熱鬧、節奏輕快、變化豐富的音樂，但是古琴是比較沉穩的音樂，所以現代人如果沒有心理準備會覺得聲音太小，變化太少很抽象，聽完會不懂再表達什麼，因此聽古琴要有心理準備。

(2).在雅婷老師的介紹之下，古琴音學生了解到古琴要先聽他的音色，光是空弦學生就覺得有治癒的感覺，能產生共振，經雅婷老師講解古琴低沉的聲音能讓人沉靜下來這是為甚麼會感覺很治癒的原因，雅婷老師也分析喜歡高音感的人心理特徵，讓學生了解聲音跟心理之間的關係。

(3).在雅婷老師示範所有古琴音色之後都問同學那一個音色的感受，並具體說明那感受的原因和音色之間的關係，引導學生從聲音的感覺進入到對音聲的想像，體會聲音的美感，打開學生對聽覺之美的體驗。

(4).每一手古琴音樂的演奏之前，雅婷老師都先對該曲做說明，幫助學生進入聆聽的心理準備，在演奏之後再分享個人對此曲的感覺，也請學生分享他們對此曲的感受，並讓學生瞭解美的欣賞就是感官的真實感受，沒有標準答案，越是細細品味，越能感受的古琴音韻的韻味，隨著琴曲的進行，學生了解古琴有經典名曲石上流泉要注意那些音樂表現，也了解古琴配上詩詞的琴歌，如何演繹情感。最後讓學生感受古琴的時代性以古琴演奏現代音樂不染。

(5).演奏之後讓學生撫琴，讓學生和古琴親近，親自感受古琴的觸感，自己撥出聲音也讓學生體驗古琴之美。

2.活動目的達成度之自我分析

根據活動內容與學生的回饋可見同學希望下一次還可以舉辦類似的活動，能夠認識不熟悉的樂器感到很開心也很新鮮，而且能夠像這樣近距離的跟演奏家接觸，也是相當難得的經驗，感覺演奏家與觀眾從各方面都好像少了許多隔閡，心靈被古琴的寧靜洗滌了一次。

謝謝書院的分享這次活動，讓我更了解音樂的奧妙以及正面的影響！

很開心有機會能近距離欣賞古琴 本來還在考慮要選古琴還是琵琶 現在已經確定了😂😂 從一開始的石上泉流 到後面的三月弄梅(不確定 和不染 越來越喜歡古琴了 讓人感到十分平靜 心整個沈澱下來 很謝謝老師的演奏。

可見本活動的目標：「希望學生通過此次美感體驗的經驗，開啟涵養美學的心靈之門」確實達到。

3.根據活動績效之自我檢討，研提爾後辦理之改善方向

雖然古琴的欣賞門檻較高，年輕學子對古琴也很陌生，古琴欣賞也比較適合小班制，但學生參與人數尚有成長空間，宣傳的次數和平台可在開發。