佛光大學（以下簡稱本校）為針對本校教師提供一個教學分享平台，主要為邀請本校教學優良教師，分享其教學方式，提供教師間一個相互交流及學習的機會，以期提升本校教師教學品質。
 

一、活動流程
本次上場的教學觀摩是未樂系林晏如老師「統計學原理與應用」課程。學生對於這門課普遍感到艱深、害怕，為讓學生不懼怕學習，晏如老師表示：除了原理與觀念的介紹外，更強調統計公式緣由和邏輯之說明，讓同學試著用理解來取代記憶。每次課堂上，老師都會準備作業，例如結合excel軟體的繪圖、函數等功能操作，協助同學的理解與運算，讓內容更生活化，具實用性。課程中老師也會搭配Kahoot教學互動軟體，讓同學在遊戲中學習，除了增加課堂間的趣味性與互動外，也能掌握學生對課程內容的理解程度，以調整教學步調。
此次觀摩方式為採事先至晏如教師課堂進行側錄，然後於雲水雅會-教學觀摩講座現場，老師針對自己的教學方式，並搭配實際課堂側錄影片進行分享。

二、活動內容
1.本次觀摩課程是晏如老師教導的大一必修科目「統計學原理與應用」。
2.最初是由於學生於教學評量上反應，聽不懂課程內容等意見，故開始思考改良教學方式，希望能提高同學學習成效。
3.課程設計的主要特色，即是讓同學整堂課感到忙錄及充實，忙著上課、忙著上機做測驗、忙著將答案於下課前上傳至數位學習平台上等，讓同學於課堂上根本無法分心私下做別的事。
4.於學期初即說明上課方式、隨堂測試及成績計分方式等，讓同學一開始即了解遊戲規則，完全無法走後路。
5.於課堂所有隨堂測試皆會留下成績，有來上課即可拿到較多隨堂分數，未出席即無成績。
6.Kahoo教學工具兼有測驗及點名功能，在協助教學上相當便利。
7.課程安排上，會先敘明每週課程的主題及學習目標，並會複習上週進度和內容，以和本週課程進度進行銜接。
8.課程上會針對「學理」和「應用」二方面雙管齊下，並擴大應用方面的課程內容；例如相關係數的作用，除可以分析相關性外，也可以評估滿意度，如此可以讓同學瞭解所學的理論在實際生活上可以如何應用，則可以加深學習印象。
9.於每週課堂上，皆會讓同學實際上機練習理論及作業。
10.透過生活化實例或同學可能感興趣的議題當作案例，並與課程的專業相互結合，例如：如何算出籃球的勇士隊是否佔有主場優勢等，類似此類題目，即會引起同學相當大的學習動機及興趣。
11.本課程主要是在電腦教室進行，一來方便透過Kahoo教學工具針對學習成效進行檢測，二來也同時控制了同學的手機和電腦。
12.學習成績基本分為70分，30分為加分題，基本上為鼓勵同學透過各種加分題：如隨堂測試或遊戲等，努力自行加分。

【課後座談】
以下為參與教師與晏如老師會後進行交流之內容：
汪老師:學了統計對工讀或系上業務有影響嗎?
Ans：有同學反應，透過函數的運用，於工作上相當實用，可能比統計還實用。而統計的部份，亦有同學反應在實習時，發現利用統計整理data十分便利及實用，讓他們相當有成就感。
汪老師：透過統計可以學習整合性概念，相當不錯
Ans：謝謝！
廖老師：學生學習的注意力普遍低落，如何引起同學學習動機?
Ans：會儘量將課程和實務結合，讓同學瞭解所學的理論，可以運用在生活的那些方面，讓他們比較能感受學問的實用價值，比較會引起他們的學習興趣。
主講人晏如老師詢問汪老師，關於Kahoo和zuvio二者教學工具使用上的差別。
汪老師：Kahoo較具遊戲性質，比較有趣，但較偏向單獨題目的設計。而Zuvio則比較具有課程整體的相關功能，例如測驗功能，系統即具有批改作業的功能；系統也可協助事先進行作業分組；系統也提供條列式的學生回饋意見等功能，為較全面性的課程平台。

(一)量化
1.參與人數：5人。教師：4人、教學助理(TA)：1人
2.活動實行成效：
活動滿意度：4.5(採5點量表)
本次與會教師反應，聽完了晏如老師分享的「統計學原理與應用」課程，即讓人開始對統計產生了興趣，讓人會很想知道統計的各種原理，可以如何運用在實物上，可以如何用圖形呈現結果….等，而這就是為什麼，我們邀請晏如老師分享的原因，為何晏如老師可以將一門學理課程，上到令同學們會感到有趣呢?
雖然晏如老師一直很謙虛的表示，她上課沒什麼特別，只是有顆想要讓同學了解統計是門有趣學問的初心，而設法努力設計課程，希望能達到她的目的而已。
分享時老師所提到，為了讓同學瞭解統計的邏輯性及相關性，設計課程時會讓同學一步一步的練習，非常紮實的練習統計公式和學理；了解原理後再練習，練習熟了後再適時加入實例；並適時引出同學有興趣的議題，當做練習的題目，再次引起同學的學習動機，再透過進一步深入的練習，加深理論及實際操作，讓同學對統計原理能練習到滾瓜爛熟為止，即是她的目的。透過老師循序漸進的教學方式，讓同學不再懼怕統計，並開始知道統計的實用性而漸漸喜歡上它，甚至開始產生興趣，亦是老師最大的成就感！
感謝晏如老師分享，讓我們了解理論基礎課程的進行方式。統計的理論課程無法像之前分享的語文或視覺相關等課程，可以透過有趣的語言遊戲或照片或影片等刺激視覺等方式，引起同學們學習上的誘因；學理課需要的是很紮實的理論基礎，唯有將基礎的根基打好，才能進行後續的運用。晏如老師可以將理論課上的如此有趣，真的讓人可以深深感受老師的用心，再次謝謝老師！