桌遊設計工作坊
計畫年度：110年高教深耕計畫
分項計畫：計畫五 創生網絡．均衡資源
子計畫 ：子計畫一 續階深耕創新擴散(5-1)
行動方案：行動方案二 地方關懷健康促進(5-1-2)
執行措施：地方關懷健康促進(5-1-2)
執行單位：心理學系
活動日期：2021-11-18 ~ 2021-11-18
活動地點：雲慧樓U113
主持人：吳慧敏
參加人數： 教師：2人， 學生：15人， 其他：0人
活動目的
活動流程
活動流程:
09:10~10:10 介紹桌遊活動的目標、重要性、與家庭人際的關係
10:10~10:20 休息
10:20~11:30 桌遊的實際操作和實習演練
11:30~11:40 休息
11:40~12:10 活動設計重點提醒
活動內容:
本次內容第一節課主要是介紹桌上遊戲的簡介與操作、重要性與家庭人際的關係，特別點出設計和帶領不同年齡進行桌遊的狀況，第二堂課老師讓我們實際操作桌遊並在演練的過程中去設想實習可能會發生狀況，第三節課老師會觀察各組的演練並給出重要的第三節課重點提醒跟建議，同學在模擬帶領的過程中轉換成參與者也能更清楚在活動帶領時該如何進行。
學生/老師獲益程度與執行成效
量化:
(1)教育訓練參與學生人數:15；老師:2人
(2)教育訓練滿意度 (採五點量表去詢問)
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項目 |
參與人員量表分數 |
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5分 |
4分 |
3分 |
2分 |
1分 |
平均(分) |
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1. 對課程地點的滿意程度。 |
73% |
27% |
0 |
0 |
0 |
4.73 |
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2.對活動時間的滿意程度。 |
73% |
16% |
4% |
0 |
0 |
4.66 |
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3. 課程內容是否符合主題。 |
87% |
5% |
4% |
0 |
0 |
4.8 |
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4.對本次課程內容是否滿意。 |
73% |
16% |
4% |
0 |
0 |
4.66 |
質化:
1.活動目的達成度之自我分析
(1) 藉由這次的課程讓我在實習之前能有更多的準備，去應對可能遇到的狀況。
(2) 我最喜歡實際遊戲的部分，可以和同學一起玩桌遊很快樂！
(3) 每個小孩都須因材施教，用對得方法才能讓小朋友吸收進去。
(4)我學到可以提供不同的遊戲思路(玩法)，若學生程度比較高，可以增加挑戰性!
(5) 上完這堂課之後我才知道在遊戲進行時可以調整難易度，遊戲並不是完全得照規則走，適度調整遊戲規則(因材施教) 選擇最適合玩家的遊戲方法。
(6) 我學到要簡化規則，先講解遊戲、勝利條件，然後細化規則並理解後，統整到「輪到你要做的事情」，並且要持續的練習修正教學狀況。
(7) 我們在帶領活動時杜絕外界吸引的方法：1.展現熱情的教學2.要有吸引力找出樂趣3.制定教學守則讓大家遵守。
(8) 我學到年紀越小的孩子，很容易被聲音、視覺干擾 分心;所以若孩子所處的環境中干擾太多， 自然會讓注意力能持續的時間變短，或一直被打斷。老人家則容易被手機吸引。
(9) 老師在課堂中帶領我們每個人練習講解，實際演練時如何與老人們解說的桌遊。
(10) 我學到孩童和老人注意力長度本身就比較短、容易分心，所以道具的用法要精簡化的介紹。
2.根據活動績效之自我檢討，研提爾後辦理之改善方向:
這次我們將實際演練的時間拉長，改善了上次時間太短的問題，實際演練也讓每位同學都輪流練習，而老師在一旁觀察指導，詢問學生有沒有需要改善的地方。爾後如果可以再舉辦類似的演講，也可以盡量做到完善。
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