透過軟式粉彩將鹽巴與圖畫紙增添色彩。創作的過程中，老師引導學生從自己出發，散播正向能量，讓自己不僅與自己對話，更勇於發自內心祝福他人，並站在對方的角度，仔細觀察，有同理心。

「給你鹽色-彩鹽創作」課程引導學生以美學角度設計出屬於自己的彩鹽創作。邀請吳宛亭老師，以分組發想、分享在彩鹽創作下的看法與感受，讓學生學習欣賞、分享心情以及激發創作的能力。老師引導學生以心情和感受為自己設計出屬於自己的彩鹽作品。

1.學生獲益與執行成效：

本次學習獲益問卷以前後測來觀察學生對學習與課程的認知，實際了解學生的基礎概念以及對提升自我基礎能力的看法。
 

希望透過深度問卷，更能提供符合學生的學習課程，以利學生持續、多元、跨域學習。在課程前有60%的報名學生認為設計思維會影響學習，40%認為設計思維不會影響學習；課後有52%的學習學生認為設計思維會影響學習，48%認為不會影響，在學習認知上，課程前後是沒有差異的。
 

根據12項基礎能力認知（邏輯思考、口語表達、問題解決、細心觀察、溝通能力、創意思維、整合組織、活動規劃、美學創作、團隊合作、領導能力、其他），報名的學生認為「給你鹽色-彩鹽創作」課程可以提升自我的基礎能力前三名分別是美學創作（76.3%）、創意思維（52.5%）與細心觀察（35%），課後再次詢問學習的學生，前三名改為團隊合作與口語表達（34.6%）、邏輯思考（15.4%），可以看出學生課程前後對於提升基礎能力的認知是有所不同的。
 

另外，關於學習獲益，以5點量表調查，整體獲益得到4.3分，學生認為本次課程對於未來有幫助得4.3分，本次課程激發持續學習相關領域得4.3分，本次課程激發意願去學習或蒐集目前系所領域之外的知識得4.3分。

學生對於本次課程各有所不同的反思與學習，以下為學生於「給你鹽色-彩鹽創作」課程後的學習收穫總整理：
 

●黃同學：透過冥想，冷靜思考，知道自己想要甚麼。這樣的思考整理有助於設計，也能幫助自己釐清思緒。沒想到彩鹽創作能這麼有趣，同時也開發自己的新嗜好。
 

●楊同學：在這之中我了解到自己的人生步調該如何調整，什麼時候該停，甚麼時候又該快。該休息的時候就應該要好好的放輕鬆，聽聽音樂、打打球之類的，因為唯有這樣，才能夠體會到人生的生活價值。
 

●黃同學：今天老師教我們用心去創作，而且搭配鹽巴與軟式粉彩，雖然最後沒有辦法將在圖畫上的成品帶回去，可是卻利用了小沙瓶把作品的一部份帶走，而那沙瓶就是代表自己的心境，真的是很特別的一個體驗。
 

●曾同學：藉由講師的帶領，從冥想靜心開始，接著透過藝術創作沉澱心靈；創作完成後，大家彼此交流與分享，非常有意思！很喜歡今天的彩鹽藝術創作課程，心靈上感到放鬆，思緒清明，希望以後有機會繼續參加！
 

●黃同學：從彩鹽創作中學習到，如何在有壓力的時候調節自己的心情，用畫畫的方式將自己的感受以及創意美感發揮出來。
 

●伊同學：學到如何透過作畫來反應自己內心所想，而美沒有定義，心中所想即是美。經由這堂課程，體會到作畫的同時還能紓解壓力，將自己內心深處的壓力釋放出來。
 

●李同學：經由這次的學習，我發現其實創作不僅限於筆紙之上，其實還可以自由發揮，很感謝學校這次所舉辦的活動讓我愛上了藝術。
 

●張同學：這次課程讓我又更貼近創意，覺得很棒。唯一覺得需要改善的地方就是準時的同學要等遲到或是候補的同學，讓整個課程延遲24分鐘才開始。希望之後報名的同學可以守時。但這個課程是有趣的，也很謝謝老師與工作人員辦理這堂課。

綜整心得（總結課程成效）：「給你鹽色-彩鹽創作」課程中，讓學生學習如何以彩鹽創作來呈現自己在當下的心情跟感受。老師除了引導學生與內心的自我對話，沉澱心靈、抒發自我情感，更是透過圖卡和冥想的方法，指導學生能夠隨心創作屬於自己的彩鹽作品。

2.根據活動績效之自我檢討，研提爾後辦理之改善方向

人數突然暴增，以這點來說顯示學生對於這次的活動感到有興趣。如果下次舉辦相似的課程，人數與時間的掌控非常重要。為了讓學生能夠珍惜，下次斟酌可能時間到需要及時候補，讓課程準時進行。