※活動流程

13:10－13:40：手機、學習單與大班教學實踐經驗的分享—張煜麟老師

13:50－14:20：教學實務與技術報告升等教師分享—陳碩菲老師、許惠美老師、羅榮華老師。

※活動內容 

一、手機、學習單與大班教學實踐經驗的分享—張煜麟老師。

張煜麟老師來到佛光大學5年半的時間，投入輔導、教學為主，為本校前20%教學優良教師。

1.教學經驗的回顧：

a.重視教學意見調查的回饋與分數。

b.獲本校107數位科技融入教學創新－金獎。

c.提案教育部109學年「教師教學實踐研究計畫」。

d.指導學生獲科技部大專生專題研究計畫。

e.指導學生參與競賽並獲獎。

f.承擔研究生論文指導工作。

g.積極協調校友返校進行學習經驗傳承與分享。

h.課程教學教材與課堂學習單規劃與發展。

i.發展傳播學系課程「內容管理系統」（CMS）。

j.參與校內跨領域、微學分與三生講座教學。

k.擔任本校推廣部課程授課教師。

l.協助國中、高中開設媒體素養與媒體介紹相關課程  

m.擔任高中生涯講座及學群介紹教師。

n.教學場域的回顧。

2.大班教學的經驗：

a.大班教學的規劃。

b.大班課堂的教學挑戰。

c.思考大班課程的互動型態。

d.大班教學經驗的分享：積木、創意設計與臉書分享。

e.大班教學課程的教學嘗試。

3.手機在課堂上的教學介入：

a.手機工具協助課程概念記憶。

b.手機工具協助課堂注意力控制。

c.手機心智工具的介紹。

e.手機導入課堂的應用：課堂教學資訊的蒐集、學生自主學習的工具、促發學生進行課程互動、學生熟悉新媒體與行動素養。

f.手機介入課堂的問題：學習注意力的分散、忽略手寫的練習、出現遠端討論的狀況、出現打遊戲的行為。

g.手機進入課堂後的挑戰。

4.學習單與教學回饋的經驗分享：

a.輔助熟悉基礎概念的課程學習單。

b.結合數位實作的學習單。

c.經驗反思目的的學習單。

d.學習單的設計策略：依照學習者當下的能力，給予+1的設計；避免難度過高的設計；每週給予持續+1的能力提升。

5.教學經驗的回顧與反思：

a.針對授課課程規劃的整體教學策略。

b.教學工具的應用方面。

c.師生關係與教學協助學生專業成長方面。

d.何謂教學行為？何謂教學場域？

e.總結:「變遷中的師生關係」。

二、教學實務與技術報告升等教師分享—陳碩菲老師、許惠美老師、羅榮華老師。

教學實踐研究升等—陳碩菲老師。

1.何謂教學升等？

2.教學升等報告撰寫及資料準備：與學生互相合作，學生反映結果。

3.將研究主題放在教學裡面。

4.研究主題：撰寫教學專用書、創新課程設計等。

5.升等法規：人事室教師升等辦法第4條，教學升等規定，代表著作、技術成果報告書(職級的配分基準)、專書、期刊，依需求分章節，相關持續性、具體成果，結構性、教學流程、創新教學的學理基礎(教學法、教學原理)。

6.研究主題上的學習評量：教學端、學習端。如何使用教學策略去證明，在進行評量時須注意個資(同意書)，教學前、中、後，要使用質化量化進行佐證，量化資料再進行統計分析。

7.運用資源：參加教務處教師專業成長活動，例如:教學實踐計畫的講題。

技術報告送審—許惠美老師。

1.與宜蘭中小學網絡建構研究輔導對象。

2.執行科技部計畫，進行個案研究。

3.技術報告的內容為出版品。

4.技術報告的撰寫：研發理念、學理基礎、主題內容、方法技巧、成果貢獻。

技術報告送審—羅榮華老師。

1.講述本校升等法規。

2.技術報告的內容採用產學合作、技術應用，衍生成果或改善專案具有特殊貢獻之研發成果。

3.技術報告撰寫：研發理念、學理基礎、主題內容、方法技巧、成果貢獻。

【量化】

1.參與人數：22人。

2.活動實行成效：問卷數為6份 (採5點量表)。

a.參與本次活動的獲益程度為4.7。

b.對活動整體滿意程度為5。

c.對於活動內容的滿意程度為4.8。

d.對於講者安排的滿意程度為4.8。

【教師回饋意見】

1.希望下次能有更多的時間讓張煜麟老師進行分享。

2.更了解不同的升等方式及該準備的事項。 

3.非常感謝主講者的分享，獲益良多。

【根據活動績效之自我檢討，研提爾後辦理之改善方向】

活動時間上的安排，下次可以安排較長的時間，好讓講者能夠充份分享。