109-2協助蘭陽女中多元選修課程-公共議題解析-陳鴻章老師
計畫年度：110年高教深耕計畫
分項計畫：計畫二 砥礪精進．改造加值
子計畫 ：子計畫一 iProgram學習藍圖適性發展(2-1)
行動方案：行動方案一 自主學習自由選課(2-1-1)
執行措施：自主學習自由選課(2-1-1)
執行單位：註冊與課務組
活動日期：2021-02-23 ~ 2021-06-29
活動地點：蘭陽女中
主持人：賴宗福
參加人數： 教師：1人， 學生：21人， 其他：0人
活動目的
本課程主要學習目標在於引導同學們了解公共議題，以及培養解析公共議題的能力與興趣。
活動流程
本課程聚焦在宜蘭，搭配上與宜蘭相關的公共議題、重要人物、重大建設、產業發展，以及移工與東南亞，建構起整個課程。期望經由這個課程，可以讓宜蘭在地的同學們，從宜蘭出發，關心公共事務，並且了解東南亞文化與東南亞移工，教學計畫表如下：
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項次 |
授課日期 |
授課時間 |
單元/主題 |
授課方式 |
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1 |
第一週2/23 |
二 （第6,7節） |
課程簡介與分組 |
教師講授 同學討論 |
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2 |
第二週3/2 |
知識的建構 |
同學分組互動為主 |
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3 |
第三週3/9 |
問題建構與分析 |
教師講授 |
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4 |
第四週3/16 |
中央地方關係 |
教師講授 |
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5 |
第五週3/23 |
府際關係 |
教師講授 |
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6 |
第六週3/30 |
跨域治理 |
教師講授 |
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7 |
第七週4/6 |
第一次段考 |
停課 |
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8 |
第八週4/13 |
宜蘭重要人物 |
影片欣賞為主 |
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9 |
第九週4/20 |
雪山隧道蘭陽發展 |
影片欣賞同學討論 |
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10 |
第十週4/27 |
宜蘭觀光產業 |
教師講授 |
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11 |
第十一週5/4 |
公私夥伴關係 |
教師講授 |
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12 |
第十二週5/11 |
宜蘭地方創生 |
影片欣賞為主 |
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13 |
第十三週5/18 |
華人文化圈東南亞 |
疫情停課 |
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14 |
第十四週5/25 |
第二次段考 |
停課 |
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15 |
第十五週6/1 |
回教文化圈東南亞 |
教師講授影片欣賞 |
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16 |
第十六週6/8 |
西方文化圈東南亞 |
教師講授影片欣賞 |
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17 |
第十七週6/15 |
東南亞移工與宜蘭 |
教師講授同學討論 |
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18 |
第十八週6/22 |
宜蘭民主運動史 |
教師講授 |
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19 |
第十九週6/29 |
期末考 |
停課 |
學生/老師獲益程度與執行成效
一、量化（5分為最高分）
1.修課人數為21人，學習單填寫人數15人。
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題目 |
答題 人數 |
1分 |
2分 |
3分 |
4分 |
5分 |
單題 指標 |
|
1.你喜歡這課程主題嗎？ |
15 |
0 |
0 |
1 |
8 |
6 |
4.33 |
|
0% |
0% |
6.70% |
53.30% |
40% |
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|
2.你覺得課程內容有趣嗎？ |
0 |
0 |
5 |
8 |
2 |
3.80 |
|
|
0% |
0% |
33.30% |
53.30% |
13.30% |
|||
|
3.你喜歡課程上課方式嗎？ |
0 |
0 |
3 |
7 |
5 |
4.13 |
|
|
0% |
0% |
20% |
46.70% |
33.30% |
|||
|
4.你對課程進度安排滿意嗎？ |
0 |
0 |
1 |
6 |
8 |
4.47 |
|
|
0% |
0% |
6.70% |
40% |
53.30% |
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|
5.你在這課程的收穫程度？ |
0 |
0 |
0 |
11 |
4 |
4.27 |
|
|
0% |
0% |
0% |
73.30% |
26.70% |
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|
整體評分 |
0 |
0 |
10 |
40 |
25 |
4.20 |
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0% |
0% |
13.33% |
53.33% |
33.33% |
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二、質化
（1）認識了幾位宜蘭的重要政治人物，以及台灣的一些公共議題，例如傳染病、雪隧等等，以及對東南亞的國家有更進一步的認識。
（2）對於許多新聞上所報導的事有更多深入了解的機會，並用不同的立場看事情。
（3）「地方公共議題」是我們這些未來的公民應去了解探討的，關心我們周遭，進而去關心我們佇立的名為「臺灣」的寶島。地方的探討，是基礎，是我們實踐在校所學的方法，地理、歷史、公民，用我們所學的，去發現、去討論。
（4）因為我本身對公共議題就感興趣，所以選擇這門課，最後收穫也是蠻多的。例如我不曾去了解過的東南亞，因為這門課讓我對東南亞的一些國家有了新的認知。
（5）第一堂公共議題課介紹到核災，對核災所造成的影響感到很震驚。經過這學期的公共議題課程，往後想要繼續深入了解更多臺灣，甚至是全世界的各大議題。
（6）感覺對這個社會有比較多的認識，以及更加了解東南亞國家的現況
2.根據活動績效之自我檢討，研提爾後辦理之改善方向
從量化、質化意見的回饋，我們發現除了傳統的授課方式之外，公共政策相關議題本來就相對的嚴肅或是讓學生覺得枯燥。所以盡可能讓議題有趣，內容呈現避免太多文字，而是多增加可以看得到的影像，或是讓學生可以進行操作。相信這樣可以引發學生的學習動機，以及增加學習的效果。
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