110年度教師專業成長社群：「總整課程於設計教育之創新研究」教師專業成長社群-由產媒系羅逸玲召集
計畫年度：110年高教深耕計畫
分項計畫：計畫三 跨域培力．品保創新
子計畫 ：子計畫一 跨域學習教師培力(3-1)
行動方案：行動方案一 提升共識強化社群(3-1-1)
執行措施：提升共識強化社群(3-1-1)
執行單位：教師專業發展中心
活動日期：2021-03-25 ~ 2021-11-30
活動地點：Microsoft Teams、雲慧樓
主持人：羅逸玲
參加人數： 4
活動目的
當今科技日新月異，不斷改變我們未來的生活。雖然應用層面擴大，但也讓一般人更難理解。隨著學生即將離開學校，將科技與未來生活的想像帶入課程，將有助於同學面對升學或就業具備更多思考與選擇。藉由總整課程的規畫與實踐，帶入未來科技趨勢的創新思維，將有助於同學在最後的大學生涯開拓視野並落實思考，發揮承先(已學習的技能)啟後(畢業後升學就業)的鏈結效果。
總整課程係指大學階段各學系依據該系核心能力之規劃，提供大學部高年級學生整合與深化大學所學，以接軌未來研究或職涯發展之課程。對於學系與教師而言，總整課程實施成果能提供教學與課程架構改善之依據。然而，儘管各專業課程分別提供同學相關的科技或未來趨勢，但同學在總整應用階段較缺乏系統性的、個別化的引導，教師雖然在個人專業上能夠提供協助，卻礙於跨域限制而未能提供全面輔助。
本社群包含業界與學界教師，在教學過程常發現同學對於未來趨勢與專業的結合一知半解，影響了當下的學用落實，也侷限了自己對未來發展的想像。故組成本社群，希望透過教師同儕間學習與交流，先能瞭解教師間各自專業的未來趨勢，應用於社會發展，共同理出增進教師教學效能及自我成長之目的，並藉由不同設計專長教師之合作，邀請業界專家共同研討進行總整課程研究。其目標為提供教師創意思維交流，整合各領域的未來趨勢與應用，希望能夠即時應用於總整課程的創新、也提升後續『教』、『學』的前瞻性與延續。
活動流程
社群活動特色：
包含視覺專業、禪茶與研究專業、業界應用、通用關懷不同領域的四個老師，利用社群聚會的機會進行領域交流，透過線上演講的方式與科大專業的老師跨校交流，因為疫情升溫之故一度使規劃中斷、被迫調整，但也意外地使聚會是用了更多不同形式的平台及進行方式，也算是另一種科技實踐。
社群活動概述：
1.定期社群聚會:
因授課需求，本社群很規律地維持每二到三周聚會一次的頻率，尤其在五月間疫情爆發之後，為了讓總整課程能夠順利運行，老師更在線上積極討論之後直接應用在授課之中。
2.對內對外之多方交流互動:
本次社群互動對象包含群內教師、學生、台陸兩岸廠商、競賽單位與演講教師等，受限於疫情與距離的限制，發展出多種溝通交流模式；例如「廠商預先錄影+同學直播+老師在辦公室看著實際作品討論」、「全部參與者同時於線上交流」、「老師+同學於多種軟體同時互動或先後互動」…等形式，建立了不同時間軸或不同空間的多方交流。
3.科技知識的擴充：
大環境的發展對社群規劃產生相當微妙的影響，既是阻礙了原先的規劃進程，卻又大大促進了科技導入設計的必須性與迫切性。在教學呈現上提供了更多虛擬與雲端引導，在學習成果上也看到同學更積極使用不同觀點展開設計思維，整體而言，環境變化對社群目標產生正向促進的影響。
學生/老師獲益程度與執行成效
以下就科技知識的投入、科技應用於設計教學、科技結合設計內容、科技實踐於設計成果介紹:
1.科技知識的投入：傳統資料的重新演繹、互動介面設置、製造過程雲端化、資訊電子化、效果虛擬化等等。
2.科技應用於設計教學：建立多種教學平台，一對一的推播連線、多對多的聊天室及線上會議、一對多的直播、單向錄影錄製等。
3.科技結合設計內容：增加互動含量，開始思考無人狀態、或是人工智慧下的生活模式，古代圖像或典籍的現代演繹、健康生活app等設計。
4.科技實踐於設計成果：大量採用線上及雲端展覽、麥塊遊戲及動物森友會遊戲建構專屬的虛擬展場、透過預錄、直播、雲端會議平台、雲端空間進行各項設計發表與無人化的模型製作。
【質化指標】
1.運用遠距教學法於本學期大學部設計專題課程、展示設計、設計行銷等課程中。
2.社群每次活動辦理情形，以及互動模式。
【量化指標】
1.社群會議10次，參與總人次40人次
2.社群成員4位運用遠距教學法於本學期大學部〈設計專題〉、〈展示設計〉、〈設計行銷〉等課程中。
3.製作教案4份。
4.獲得國際紅點設計競賽視覺傳達獎、新一代產學合作入圍、金點設計概念獎、台北防災設計優等獎、通用設計優等獎等。
與社群原預期成果之達成率為90 %
社群成員意見與回饋：
1.對整體活動尚滿意，但演講交流活動因為環境所趨產生許多調動改變，最後以線上辦理較為可惜。
2.經過一段時間的醞釀，同學對於虛擬界面的交流理解與科技應用接受度頗高，表現也超過預期的好。
3.經費使用上沒有文具雜支，有些零件或材料想準備給同學看比較受限。
4.這次應該算是比較初階的規劃，後續應能進一步針對科技應用於整合設計技能，做更深入的討論與嘗試。
檢討與建議：
1.這次的行政協助相當友善，甚為感謝。
2.由於老師的專業跨度相當大，同學的設計能力與提案內容也分歧，同時兼顧教學與設計提案的輔導創新難度稍高，後續應限定範圍以聚焦。
3.總整課程的涵蓋廣度高，很適合與時事及話題結合。
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