為提升本校學生融滲生命教育意涵於服務學習方案之構思與設計能力，此次增能系列活動以邀請校際二位從事服務學習課程教學與活動指導之專家進行專業知能講座，同時對於學生目前編撰多元主題服務學習教學方案進行指導。

系列一、2021年12月06日-服務學習方案構思與撰寫技巧，主講人：藍毓莉教授。

系列二、2021年12月13日-服務學習方案教學活動要領，主講人：李靜琪教師。

(一)量化(以五分量表)

對於本次安排系列講座的安排滿意程度：4.8

參與本次安排系列講座的獲益程度：5

對於本次安排系列講座的實用程度：4.9

(二)質化

#講者指導學生服務學習方案之建議部分（藍毓莉教授）

【第一組】

1. 教學目標的設定應與活動單元的設計相互呼應。
2. 在認知當中設定希望能夠讓大學生知道流浪動物的相關知識法律權利⋯建議單元一的生命教育講座可以達成教學目標所設定的流浪動物相關知識舆法律權利。
3. 教導大學生如何更具體的幫助流浪動物，此為行為方面的教育可以考慮放在行為面向。

【第二組】

1. 活動規劃想要帶領長者從故事繪本的劇情發覺高齡社會問題，可以先評估繪本的內容有哪些？如何對應到我們想要教長者的認知丶態度丶和行為三大面向。
2. 看起來是想要幫助長者找到生活目標或重心；幫助長者學習規劃生活，都可以放入教學目標中。
3. 透過手作物品的活動目的有何意義？重點是要幫助長者透過此活動如何與生活做連結？

【第三組】

1. 認知的部分提到過度消費或不必要的浪費？ 定義為何？ 與活動中想要透過影片教學童什麼是需要與想要的定義不同喔！
2. 讓學童了解什麼是物盡其用（此為認知）
3. 教學目標中的行為面向規劃非常好～醜食運動的設計想法非常棒，可以將實施方式表達的具體些。

【第四組】

1. 如何讓大家關注到高齡社會的問題？可以先思考要從哪個方向切入，因為高齡社會帶來的問題很多，範圍也很廣，是要從講者居住的問題？照顧的問題？健康的問題？還是生活的問題？做切入。
2. 看起來校園街訪的題目是在生活的面向包含居住的問題，所以可以鎖定在這個方向規劃活動和教學目標。
3. 在專題播映暨通識涵養講座的部分，也要縮小範圍對應到上面所定義的教學目標。

【第五組】

1. 活躍老化的定義和重要性可以在一開始就進行說明。
2. 繪本中爺爺對天堂筆記本的內容，可以引發哪些思考？ 建議把重點和問題討論做對應。
3. 如何引導高齡志工思考對退休生活的規劃？ 要有具體的做法和實施內容。

【第六組】

1. 方案主題非常棒。
2. 教學目標太文言文了，建議寫清楚一點，例如：教導青少年認識何謂霸凌？
3. 影片的內容很多樣性，建議做分類，包括：如何反霸凌丶拒絕當霸凌者與被霸凌者。

#講者指導學生服務學習方案之建議部分（李靜琪教師）

【第一組。浪浪別哭】

1. 架構完整
2. 在講座中建議可以討論更積極的作法，如流浪動物的積極安置。除了收容之外收容的動物可否再訓練作為醫療犬等其他工作
3. 增加單元三反思中可提到

• 遇見流浪動物你該怎麼辦呢？
• 如果你發現讓讓得以又自在請不要打擾他也不要餵食他如果你發現需要幫助的讓讓請考慮自己是否能夠收養如果不行收養請通知相關單位捕抓統一收容千萬避免隨意餵食造成社區的困擾

【第二組：活到老學到老】

1. 手作內容是什麼請在詳細描述
2. 手作要達成的目的?肢體與社會功能的復健/健腦/社會互動/情緒紓解/生活應用
3. 可以從這些方面去思考
4. 請在詳細寫出手作的項目與內容

【第三組：知福惜福】

1. 概念非常清楚
2. 補充教材
3. 便利商店的友善食光

【第四組：高齡社會未來想像】

1. 街訪的樣本數建議多元可惜
2. 在教學目標中認知領域提到的反思是一種態度應該放在態度面向
3. 非常好的議題建議實踐

【第5組】

1. 這組的教案在教學目標領域上寫的非常的清楚
2. 教學目標是頭。
3. 發展活動是骨架
4. 活動內容是肉
5. 教學目標釐清之後骨頭也覺好了肉就好長了
6. 比較可惜的是個人實作那部份如何運用圖卡來玩遊戲可以在詳細說明

【第6組】

1. 教學目標寫得不夠清楚，可以再進一步描述內容，例如：認知領域要強調的是認識與了解舉例說可以改成你是霸凌的形式與樣態
2. 知覺嚴重性這裡可以改成知道覺察霸凌的嚴重性
3. 互相尊重這裡要強調學習尊重彼此的差異
4. 在教學目標建構這裡要回應到教學內容的說明
5. 體驗排擠是個很棒的策略與想法
6. 藉由拍團體照遊戲設計不同的人數照片，立刻可以了解遊戲者感受到排擠沒有同伴的感受是非常好的設計

(三)講座成效

一、提升學生融滲生命教育意涵於服務學習方案之構思設計知能。

二、增進學生從事多元服務學習教學活動之操作技巧與運作能力。

三、涵養學生具備社會關懷與人文利他之現代公民素養與服務力。

(四)講座總結

此次邀請校際專家蒞校專題講授與教案指導，啟發學生對於服務學習教學活動方案視野及有效提升學生課程參與及方案實作能力；此外從分析各類關懷服務方案作為學生學習範例與促進社會服務行動契機。