為深化學生對生命教育意涵與服務學習相關知能和經驗，特地邀請戮力服務學習教師分享/交流教學經驗，同時指導學生教案思考與設計，期使學生發想創意的教學活動，並能回應與滿足協同服務者之需要，使達到服務學習互惠之價值。

此計畫為透過於課程之生命服務學習之講師講座分享與指導。

各階段實施時間為如下：

(1)111年5月25日 10:00-12:00 –藍毓莉老師

(一)量化

1.參與人數

生命教育服務學習教學問卷報告，教學滿意度 4.92 ，學習成效 4.87 ，加權分數 4.89 。

(二)質化
 

#講者指導學生服務學習方案之建議部分

【第一組、保護環境從你我做起/永續發展服務學習】

1. 方案主題與教學目標明確，教學內容設計能與活動單元目標相互呼應。
2. 方案以校園教職員生為實施協同對象，活動單元從校園宣講開始，進而辦理環保綠生活體驗以及繪本/微電影創作等一系列活動，此項服務學習方案建議可結合NGO/NPO等資源走入各級學校進行環境永續發展服務學習推廣活動。

【第二組、我們都一樣．多元家庭/多元文化服務學習】

1. 活動規劃以帶領小學生從認識生活週遭各家庭組成發覺多元家庭社會真實面貌，惟如何掌握多元家庭定義與內涵及反映多元文化價值，進而提出教學/服務的認知、態度、行為等三大目標。
2. 藉由大學生述說自己的生命故事與生活經驗是一個很好的開端與連結，惟建議以更淺顯方式與內容引導小學生認識所欲傳達的多元文化/認識差異、尊重包容的精神。

【第三組、太平洋海底比奇堡的阿兩/生活安全服務學習】

1. 方案設定交通安全與環境保護兩項議題，建議首次服務學習活動可擇一主題詳加規劃後融入適當活動已達成方案教學/服務目標。
2. 教學內容與流程詳實，若是以交通安全為例，如何教導小學生認識交通安全標誌，同時遵守交通守則態度以及將正確用路安全觀念傳遞家人，這些實施方式建議更具體化。

【第四組、青少年體適能．健康教育/健康促進服務學習】

1. 方案主題與教學目標明確，並能清楚呈現教學內容及提出具體執行青少年體適能活動。
2. 惟建議能增加學習反思/回饋單元時間，讓參與協同服務的青少年分享其心得體悟與提出個人未來會採取哪些健康促進生活型態。

【第五組、功能性體適能．長者動起來/活躍老化服務學習】

1. 活躍老化之定義和重要性如何與長者體適互為關聯，首先需敘明清楚。
2. 如何規劃與設計適合長者體適能活動，其可近性、可用性以及成效如何評估仍需考量。

【第六組、活力四射．長者關懷服務/健康生活品質服務學習】

1. 方案主題非常棒且具實用性，讓大家關注到高齡社會長者健康攸關其生活品質的議題。
2. 然長者健康議題不僅於生理健康，也包含其心理、精神、社會、靈性等其他健康面向，此外生活品質亦不等於生理需求滿足，更包含愛與信任及自我實現等等目標，建議在教學活動反思行動可觸及更深入寬廣的討論與對話。

(三)學生回饋

1.生命教育是一門以課程作為媒介，去帶動同學們通過專業課題領略生命之重要性的一門課程。我在這學期生命教育服務學習課程裡獲益良多。其實生命教育在各個階層都非常重要。在這門課程中我學習到了，其實每一個階段的生命都值得被關注和尊重，沒有一個階段的生命是應該被忽視的。在通過與其他同學討論活動中，彼此尊重和配合成為了溝通的主軸。此外，在合作的過程中，雖然有發生意見分歧，但是彼此都通過諒解來完成任務。此外，我非常感謝老師的教導，讓我們可以順利的完成課程，和成為更好的彼此。

2.這學期修習生命教育服務學習課程，我認為學習教案是想法構思與實體實行的結晶，需要活動基礎還有組員不斷思考；整體來說，這堂課使我獲益良多；老師每次辛苦準備投影片, 上課時有任何疑問, 也不厭其煩的解說, 可感受到老師對教學的用心與認真。使我對課程更深刻的是，這堂課裡能夠讓來自不同班級、學系以及想法的的學生們互相分組，腦力激盪、有應有對，實屬難得，真正為一種講課的藝術。最後，這學期結束，即將成為大四學生，對於未來依然有種徬徨無措之感，雖然會有功課做不出來，或著遇到很難報告的主題，但這都成為我學識的養分，能遇到努力且對教學上心的老師實屬不易，謝謝老師的認真培育！

3.服務學習與一般服務不同之處是服務是單向的，服務學習過程是雙向的。我們也許今天服務對象是小朋友，小朋友透過我們帶動的的課程當中學習到知識，我們同時也從他們身上學到服務的意義。很開心這學期選修了生命教育服務學習，雖然早期社團活動已在帶領著我從事服務學習這一塊(因此並不陌生)，但學習是無止境的，我們仍能從其他人身上看到我們不足的地方或可以學習榜樣的地方，已這學期課程來說，融入了生命教育的意涵對我來說就是一個全新的挑戰。

4.關於服務學習「教」與「學」的歷程，「教」「學」兩個字分開來看，我認為它包含「教學」和 「學習」這兩件事情。教學的對象是學生，所以會有所謂的學習活動，且身為學生應該接受老師的指導與輔導。簡單來說，教學就是指老師的教學行為與學生的學習行為。至於歷程，兩者是相互的，並不會只有單向輸出，且對象不一定會是特別在某個人或某個族群身上，像我之前參加社團一日營的活動，很多往往看起來像是我們在教導學童們該做什麼或不該做什麼，但實際上是他們教我們這件事情還可以用什麼樣的面向來解決事情。

5.在這學期的生命教育服務學習課程中，老師先是讓我們反思何謂生命以及我們認為的生命又是什麼樣的以及甚麼是服務學習，進而開始讓我們討論起該為誰服務。在後續討論過程讓我們小組深入了解多元家庭的不同以及目前社會的現狀，讓我覺得這些平日裡較不親近的議題，也較沒有距離感了。對於我們組選的多元家庭，我們會希望他們多加教導學生各個家庭的多元，並倡導不論每個人的背景不同，不要以此就對人另眼相看。

6.雖然因為疫情的關係，無法前往國小為他們帶來生命教育的服務，不過在與組員(同學)彼此的溝通與談話中，我們也對自己上了一門「我們都一樣-多元家庭」的這堂課，身在這堂課的我們釐清了對於社會上多元成家的現象，雖然每個家庭的型態與組成都不一樣，但其實也沒有不一樣，大家都是地球上的一份子，這使我們都有共同的省思與感觸，在編撰生命教育服務學習-我們都一樣(多元家庭)的教案時，也達成了組員間彼此的共識，有了心境上的成長與知識的建構，對多元成家的主題上，獲得一定的知識與觀念。

7.「不老‧樂生活生命教案學習活動」中關注高齡社會的議題，我認為可以引用這組所提到計畫，輔導長者在老年時能對自己的生活有規劃，而不是以憂慮、煩悶的心去度過他的老年生活，而這正是政府機關、社會組織機構能去做推動的事務，讓他們在社區發展協會中，有這樣的講座與活動能參加，若有經費最好是一個星期一次，讓老人可以找尋自己的興趣，也在相聚在一起的同時，活絡彼此間的情感與交流，而不因資訊科技的發展，導致長者就都只在自家中看一直重播的電視節目，而是可以大家一起出去踏青，重新找回對生命的熱情，那這就不會是乏味的老年，而是轉變成他們的第二次青春，找回活著的價值與熱忱，也讓他們有快樂的生活。

8.做這份教案深知多元家庭，也讓我把從中學習到的觀點，應用在相似的事情上，例如:對待外籍移工。很多人對外籍移工有既定的偏見，以及自以為高人一等的心態，我認為應抱持「包容友善的態度」面對任何與自己好像不一樣(但本質上是一樣的，我們都是人)的人事物。「做中學，學中做」這六個字貫徹始終。服務學習是雙向的學習，我們在教導的過程中，也在學習小朋友的觀點、看法，或透過這個服務學習，小朋友帶給我們的反思或思想上撞擊。

9.從一開始釐清服務目標與意義，用故事用生活舉例讓我們發想選擇自己更喜歡更適合的服務項目，因為有人可能是因為與家庭長輩互動上良好，很喜歡與長輩互動，所以選擇了與陪伴長輩有關的服務項目，有人可能是因為親眼看過身邊有人受性別喜好方面差異被人歧視想為身邊的人做點改變，希望減少受害者，所以選擇去其他學校宣導性別上的議題，這樣讓我選擇我們也能對自己的服務更上心，選擇好自己想做的服務學習主題之後，老師非常用心的一組一組帶著我們寫企劃書，一步一腳印的指導我們，而我是第一次從頭到尾自己組織一個活動，但是老師非常耐心的把步驟交給我們，就算到了很晚十點十一點我們才將我們改好的企劃書上傳給老師，老師也很快速用心的給我們批改，還有在做服務學習時老師也將我們做的服務學習交給在這方面資深的老師，請老師為我們做修正，因為我們在辦活動與不同年齡人相處的經驗有限，可能我們會將活動想的太夢幻，太順利，到現場才發現很多我們不可控的因素存在，或是我們設想的被服務對象其實根本就沒有這方面需求等等…太多東西是我們菜鳥不了解的，有老師們的指導也能讓我們在服務上更順利，只不過真的很可惜，我們沒能實際去舉行服務學習，因為疫情關係，只能讓這次的活動停擺，不過如果之後真的有機會，我希望能真的實行我們與老師用心做出來的企劃，除了學習到寫企劃和舉辦活動外，也能學習如何與長輩們相處，更是能幫助到長輩在未來對自己的規劃，能讓他們覺得從年輕到現在都過得精彩有意義。

10.老師上課的時候有提到，當有人拋出問題的時候夥伴們應該去承接住問題，當拋出任何問題但沒有得到熱絡的回應的時候有點怕大家其實不想討論，第一次還好，但兩次、三次的時候會有點慌張，尤其是都沒有人在主動推進的時候會讓人更不敢在開口，比起報告好壞更在意同儕對自己的觀感，怕大家覺得很煩或是你很自以為是，這個問題從小就一直存在，尤其在高中的時候其實讓我很困擾，以前當組長常常要在同學的希望和師長的要求之下找平衡，我相信這個問題在成長過程中應該大家多多少少都有面臨過，當這次又面臨到這個問題讓我想到，如果還有機會在做到教育服務的主題，是否可以以這個面向為切入點，請老師來給大約小五小六的高年級學生們教導正確的觀念，或什麼更完善的做法。他組探討同性議題，原本我是沒有關注過這個議題的，直到去年有一次我跟朋友出去，他突然哭了跟我說，對不起，拜託你不要討厭我，其實我是同性戀，他說他跟他爸媽坦承他是同性戀這件事，他媽媽說我這輩子最失敗的就是生下你，你毀了我的人生，聽到這個故事真的很難過，所以我覺得除了針對小朋友教導觀念，很多家長或是可能成為家長的成年們更加需要，因為家長的教育方法跟態度都會對孩子有很大的影響。關於服務學習的教與學，這門課叫做服務學習，服務和學習兩者本生就不是分開單獨的東西，在服務當中會學習到很多東西，雖然看似在幫助別人，但有時候自己的收穫更大，而我們常說教學教學在教導或是幫助別人的過程中自己除了再一次複習教的內容，更是可以訓練自己的統整、溝通能力，畢竟要把自己想表達的內容傳達給不同性格、理解能力的人不容易，所以我覺得教和學是扣在一起的。

(四)活動預計成效

   一、啟發學生認識生命教育意涵與融滲生命教育之社會實踐力量。

   二、促進學生從事多元服務學習教學活動之操作技巧與運作能力。

   三、培養學生具備社會關懷與人文利他之現代公民素養與服務力。

(五)講座總結

此次邀請校外教師分享交流其多年參與服務學習之教學和經驗，啟發學生對於服務學習教學活動方案視野及有效提升學生課程參與及方案實作能力；此外從分析各類關懷服務方案作為學生學習範例與促進社會服務行動契機。