【第一場-1111101宗教學院士論壇】

●活動流程

開場主持  蕭麗華院長

校長致詞  何卓飛校長

院士講座時間

【第二場-1111116人文學院士論壇】

●活動流程

開場主持  蕭麗華院長

院士講座時間

【第三場-1111117外文領域專家論壇】

●活動流程

開場主持  蕭麗華院長

院士講座時間

【第四場-1111130史學論題專家論壇】

●活動流程

開場主持  蕭麗華院長

院士講座時間

【第五場-1111205文學專家論壇】

●活動流程

開場主持  蕭麗華院長

院士講座時間

●11月1日 宗教所院士論壇

(一)量化
1.滿意度：
(1) 主題規劃的「整體滿意程度」：4.5
(2) 活動內容的「整體獲益程度」：4.5

2.參與學生認為有助於實踐或提升的三好四給精神教育核心價值：
(1) 品德：90%
(2) 品質：60%
(3) 品味：90%
(4) 生活：70%
(5) 生命：70%
(6) 給人歡喜：60%
(7)給人希望：60%

   3.參與學生認為有助於提升本身學習(得)或強化哪些項目/能力?：
(1) 獨立思考能力：90%
(2) 提升創新力：80%
(3) 提升實踐力：80%
(4) 脈絡化學習：60%
(5) 解決問題的能力：80%
(6)整合知識、技能能力70%
  (7)對學術視野開拓能力:95%
  (8)對道教神話的了解:95%
  (9)對漢人社會生命觀的了解95%

(二)質化(學生獲益)

 學生1：感謝李院士對常與非常、聖與俗的引導，由己至家推至國家社會。
學生2：演講內容很精彩，令人獲益良多。
學生3：神話的背後有深刻的文化內涵，經由院士的解析，更清楚的了解百姓日用而不知

            的文化內涵如何影響著漢人社會。

學生4：院士在說慈惠堂堂後的牌位時，讓我認識到慈惠堂的文化原來源遠流長。
學生5：經由院士演講，得知老一輩的人初二、十六的犒軍意義深長，宗教信仰並非只在
             經典的傳承之中，也在日常的實踐中具體呈現。

●11月16日人文學院士論壇

(一)量化
1.滿意度：
(1) 主題規劃的「整體滿意程度」：4.6
(2) 活動內容的「整體獲益程度」：4.4

2.參與學生認為有助於實踐或提升的三好四給精神教育核心價值：
(1) 品德：90%
(2) 品質：80%
(3) 品味：80%
(4) 生活：60%
(5) 生命：70%
(6) 給人歡喜：50%
(7)給人希望：70%

 3.參與學生認為有助於提升本身學習(得)或強化哪些項目/能力?：
(1) 獨立思考能力：80%
(2) 提升創新力：90%
(3) 提升實踐力：70%
(4) 脈絡化學習：70%
(5) 解決問題的能力：80%
(6)整合知識、技能能力70%
(7)對學術視野開拓能力:90%

(二)質化(學生獲益)

學生1：這次講座邀請中央院的講師過來，老師口齒清晰，受益良多。

學生2：希望有機會的話，可以多辦演講瞭解文學的奧妙之處。

學生3：老師講的題材十分有趣，簡單易懂。

學生4：透過此次演講使我更加瞭解到中國清朝之婦女史，同時透過與談人與講者以及學

            生之相互提問發表意見更加深入的頗析了清代小說之女性。

學生5：對於如此新穎的話題是第一次在學校聽到，老師講的很好。

●11月17日外文領域專家論壇

(一)量化
1.滿意度：
(1) 主題規劃的「整體滿意程度」：4.8
(2) 活動內容的「整體獲益程度」：4.6

2.參與學生認為有助於實踐或提升的三好四給精神教育核心價值：
(1) 品德：95%
(5) 品質：85%
(6) 品味：80%
(7) 生活：80%
(8) 生命：75%
(9) 給人歡喜：80%
(10)給人希望：80%

3.參與學生認為有助於提升本身學習(得)或強化哪些項目/能力?：
(1) 獨立思考能力：90%
(2) 提升創新力：80%
(3) 提升實踐力：75%
(4) 脈絡化學習：70%
(5) 解決問題的能力：60%
(6)整合知識、技能能力：80%
(7)對學術視野開拓能力:80%

(二)質化(學生獲益)

學生1：雖然我一開始並不認識單德興教授，但聽完他的演講，覺得很有趣，想去買他的

            書籍來閱讀。

學生2：能邀請到有十足翻譯經驗的老師來演講，受益良多。

學生3：原來翻譯不只是翻譯而已，還要去了解原作者的歷屆書籍，才能夠精準到位。

學生4：這次的時間只有兩小時，希望以後講座時間可以再長一點。

學生5：做中學、學中做，老師短短兩個小時，就把最精華的秘訣告訴我們，學習到很多

            技巧。

●11月30日史學論題專家論壇

(一)量化
1.滿意度：
(1) 主題規劃的「整體滿意程度」：4.9
(2) 活動內容的「整體獲益程度」：4.8

2.參與學生認為有助於實踐或提升的三好四給精神教育核心價值：
(1) 品德：90%
(5) 品質：70%
(6) 品味：85%
(7) 生活：75%
(8) 生命：80%
(9) 給人歡喜：90%
(10)給人希望：90%

3.參與學生認為有助於提升本身學習(得)或強化哪些項目/能力?：
(1) 獨立思考能力：95%
(2) 提升創新力：90%
(3) 提升實踐力：70%
(4) 脈絡化學習：80%
(5) 解決問題的能力：80%
(6)整合知識、技能能力：70%
(7)對學術視野開拓能力:80%

(二)質化(學生獲益)

學生1：胡教授讓我了解清代女性小說中的自我，讓我知道原來女性地位的提升，是非常

           多人的努力成果。

學生2：我本人並不是這個系的人，甚至不是這個院學生，但在這個講座、學術討論中我

            吸收到原本在學校裡感受不到的知識，學習以及創造的本能，使我為日後的創作

            有更多的啟發。

學生3：從此次活動中了解到女性文學，了解女性不只有代在家中，有的時候會出書、編

            輯等，雖然女性對世界的理解大多為戲劇中，但卻看出女性對自己的意識開始追

            求，不被當時社會風氣所影響。

學生4：通過這次的活動我理解到明清時期的女性對於文學的創作以及造詣，以及從歷史

            學以及文學的觀點來相互討論。

學生5：讓我理解到，清代小說家除了男生還有女生的存在，古時候是重男輕女的觀念，

            而有些女性靠著自己的努力和成果來表達，並不是只有男生才能辦到女生也是可

            以辦到的。

●12月05日文學專家論壇

(一)量化
1.滿意度：
(1) 主題規劃的「整體滿意程度」：4.2
(2) 活動內容的「整體獲益程度」：4.6

2.參與學生認為有助於實踐或提升的三好四給精神教育核心價值：
(1) 品德：80%
(5) 品質：90%
(6) 品味：75%
(7) 生活：85%
(8) 生命：90%
(9) 給人歡喜：80%
(10)給人希望：70%

3.參與學生認為有助於提升本身學習(得)或強化哪些項目/能力?：
(1) 獨立思考能力：90%
(2) 提升創新力：80%
(3) 提升實踐力：85%
(4) 脈絡化學習：70%
(5) 解決問題的能力：80%
(6)整合知識、技能能力：60%
(7)對學術視野開拓能力:90%

(二)質化(學生獲益)

學生1：在文學界有名的蘇軾，在施老師的講解下變得十分有趣。

學生2：在蘇東坡的年代，白色時代下的統治，能在創造出華麗的作品，十分厲害

學生3：兩個小時的時間，老師快速帶我們了解當年新舊黨爭下的恐怖。

學生4：講者講得很清楚，內容也是平常上課不會碰到的，希望之後還有機會多邀請外面

           的講師。

學生5：原來蘇軾在那的年代，並沒有適應得很好，讓我十分有印象。