科技部人文社會科學研究中心學術研習營：DocuSky實作課程：詞彙標記與視覺化
計畫年度：110年高教深耕計畫
分項計畫：計畫三 跨域培力．品保創新
子計畫 ：子計畫二 品保機制進化創新(3-2)
行動方案：行動方案一 支持激勵教研提升(3-2-1)
執行措施：支持激勵教研提升(3-2-1)
執行單位：教師專業發展中心
活動日期：2021-10-27 ~ 2021-10-27
活動地點：雲起樓204電腦教室
主持人：賴宗福
參加人數： 教師：8人， 學生：0人， 其他：2人
活動目的
本學期110-1雲水雅會活動以「教學知能」、「數位人文」、「跨域學習」等三大項目，安排內容豐富之研習活動。希望老師們以這三個面向的議題討論和交流，並就主題進行深入的探討，以期提高本校教師專業教學技能。
活動流程
活動流程：
隨著數位人文領域的發展，傳統數位典藏資料庫，已經不再能滿足多數研究者的需求。雖然這些典藏庫能提供品質良好的文本，但其內容的修訂擴增速度相當緩慢，也缺乏數位工具來幫助使用者對感興趣文本進行更深入的分析。DocuSky是一個符合人文學者研究需要，可進行個人化材料整理與分析的網路平台，它允許使用者上傳全文、詮釋資料、以及經過標記的文本，來建構屬於個人的文字資料庫。使用者對這個資料庫的內容，擁有完整的控制權。一旦資料庫建立，使用者可以利用平台所提供的多種開放工具，對資料庫內容進行存取與分析。
在DocuSky系列課程中，我們依序舉辦過「從數位典藏到數位人文：數位時代人文研究取徑的典範變遷」課程(108年)、「DocuSky實作課程：自建資料庫與文本批次標記」課程(109年)。今年(110年)我們再次邀請國立臺灣大學數位人文研究中心兼任博士後研究員曹德啟前來帶領大家進行「DocuSky實作課程：詞彙標記與視覺化」課程，讓師長們能循序漸進的學習，且更有系統、更便利地建立起屬於自己的研究資料庫。
活動內容：
本次邀請邀請國立臺灣大學數位人文研究中心兼任博士後研究員曹德啟前來帶領大家進行「DocuSky實作課程—詞彙標記與視覺化」，讓大家利用最短的時間閱讀地圖就能了解資料庫的內容和數據。
1.先從如何建立資料庫進行複習：以楊衒之著的《洛陽伽藍記》為文本，來進行如何在Docusky平台建立示範資料庫。強調在建立資料庫時，前提是要熟悉文本，在閱讀文本時，要抓住文本中的相似處，可結集放入資料庫內。透過資料庫的視野來觀看《洛陽伽藍記》，用結構的方式重新看文本，而不是線性式。同時也提到數位人文不是用來取代學者，反倒是讓學者用不同的視角去詮釋文本。
2.進行文本批次標記：先製作詞彙表，了解詞彙表的填寫規則，再搭配資料庫進行標記和上色。可使用DocuSky中的文本擷詞工具2020版或是MARKUS進行批次標記。
3.當文本批次標記後，就能綜整轉換成視覺化(GIS)，讓資料庫能透過閱讀地圖了解文本中固定的時間、空間中所發生的狀況和數據。
學生/老師獲益程度與執行成效
【量化】
1.參與人數：10人(校內教師8位、校內職員2位)。
2.活動實行成效： (採5點量表)
問卷數為7份
a.參對活動整體滿意程度為4.57
b.提升自己專業知識的幫助程度為4.86
c.對於課程內容難易接受程度為2.71
d.對於此次講員課程內容的了解程度為4
【教師回饋意見】
1.資料庫之建置方式相當實用，尤其面對大量資訊的整合及應用，對於研究和教學很有幫助，感謝講者的細心教導與講解，希望日後有較密集的工作坊活動。
2.可考慮工作坊方式，學習更完整。
3.講者講述的步驟是否能夠提供ppt檔案嗎？
4.數位人文專業應該辦理全天工作坊，才能系統性學習。
【根據活動績效之自我檢討，研提爾後辦理之改善方向】
1. 宣傳信件中可再註明先前無參加過的師長也能參加，免得有部分師長以為無法參與。
2. 以後此類研習營也可提供給研究所學生共同參與。
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