近年來，數位化工具已成為我們生活中不可或缺的一部份，各式數位通訊軟體無形中改變了人與人之間的溝通形態，並重新建構我們彼此與生活空間之關係，在教學現場上，數位工具也改變了傳遞知識的方式。在此時代潮流中，無遠弗屆的數位科技，為人文學門這樣的傳統學科，開啟了創新再造、與時並進的契機，「數位人文」一詞應運而生。

「數位人文」，顧名思義，是指數位工具在人文學科裡，教學上的運用、與研究上的結合。「數位人文」，也成為本院之重點發展方向之一。本院在去年十二月舉辦了為期一日的「第一屆數位人文教學創新工作坊」，邀請此領域的專業人士蒞校指導，增強本院教師數位人文的教與學能力。今年，本院在此基礎上，將舉辦『第二屆數位人文工作坊』，邀請此領域的專業人士，指導本院教師如何運用數位化工具，對研究資料進行整理、搜集與保存；如何以數位化工具為媒介，輔助教師教學、幫助學生學習，增進教與學之間的互動；如何藉助數位化工具，將文學、歷史、語言及宗教等學科知識，進行空間化、具像化、視覺化的呈現，以期開拓本院教師在數位人文領域之新視野。

首先說明準備過程：

本活動在111年11月 3日星期四舉辦，地點在雲起樓320會議室，為期一天。

活動行前準備：

• 9/23時，已開始發email邀請演講者。經過一番波折（有的講者沒回應，有的遲遲未能確定是否前來，有的11/3已有其他行程），最終在九月底，確定四位講者的名單、講題、當天時間次序（如以下議程表）。

工讀生協助行前準備：

在10月上旬，找工讀生幫處理設計海報、製作google報名表單。在10月中旬開始，貼海報，發送google報名表單的連結，開始宣傳本活動，同時用email邀請校外講者提供資料（摘要、講綱或ppt），以供編印工作場的會議手冊。主持人陸續收到資料後，即請工讀生編輯手冊，之後送印。同時聯絡校外講者索取資訊（車牌、到校時間等），以申請「入校停車免換證」和「保留車位」，製作相關費用收據。在11月初，開始依報名人數，統計便當、茶點人數，以進行便當、茶點的訂購，以及相關活動所需東西的購買。為了防止疫情或其他原因影響實體活動，也架設了MS-Teams線上會議室。在11/2（活動前一天），工讀生協助進行場佈（海報架、排桌椅、擺簽到桌、茶水桌、測試電腦設備等）。

再說明活動當天的活動：

早上八點多時，工讀生開始把海報架、電腦、工作坊會議手冊、簽到表、茶桶、茶包等放置定位，接著院內教師陸陸續續到來。8:50進行開幕式，先由傅昭銘副校長致詞，再由蕭麗華院長致詞，之後進行大合照。之後就開始進行第一場演講。之後演講活動的流程，大致都在會議室按照議程（如下）所訂的時間進行，場外的工讀生也依照時間，引導講者到會議室，領取／發放便當，擺放茶點等，最後活動在下午5點多順利圓滿結束，接著工讀生迅速收拾場地，把所有東西歸定位，結束了一天的活動。

議程表

8:30~8:50 報到

8:50~9:00 開幕式／大合照

9:00~10:30 第一場講演 (1.5 小時)

講題：臺灣佛學研究領域的數位人文發展概觀

講者：法鼓文理學院佛教學系 洪振洲 教授

10:30~10:40 茶敘時間

10:40~12:10 第二場講演

講題：數位人文跨域共授：教學、研究與服務三面向

講者：宜蘭大學資訊工程學系 朱志明  助理教授

12:10~ 13:30 午餐時間

13:30~15:00 第三場講演

講題：人文知識轉譯與數位科技賦能

講者：輔仁大學英國語文系  周德嬚 助理教授

15:00~15:20 茶敘時間

15:20~16:50 第四場講演

講題：空間人文學：GIS於人文社會科學跨領域整合應用

講者：中央研究院人社中心GIS專題中心 廖泫銘 研究副技師

16:50~17:00 閉幕式

活動之後：

主持人帶著工讀生製作回饋問卷，發送給參與的老師，進行統計與檢討，製作成果報告以及核銷。

（一）參與人數（檢附簽名單）

參加人數共35人（專／兼任教職員26人，副校長1人、學生3人，校外講者4人，助理1人）。就教職員人數來講，本院專兼任教師約有30人左右，所以參加人數全院教師的佔8成以上。

（二)質化 

 1.活動目的達成度之自我分析(填寫參與活動者於會後之具體獲益內容)

本活動是針對人文學院教師所的研習活動，會後以Google表單發送匿名回饋問卷給參與的教師，收到22筆回覆。問卷以五點量表制（非常同意、同意、普通、不同意、非常不同意），提問以下四個問題：

1. 就您參加的場次，整體而言，您認為「講者的講授內容深入淺出，讓我對主題有所認識」嗎？

2. 就您參加的場次，整體而言，您認為「演講內容對我之後在教學或研究的數位人文應用上，有所啟發」嗎？

3. 您認為「這次工作坊的日期和時間長度安排適當」嗎？

4. 您認為「這次工作坊的餐點、服務的安排令人滿意」嗎？

對於第一題：有90.9%的回覆者表示「非常同意」，9.1%的回覆者表示「同意」。

對於第二題：有81.8%的回覆者表示「非常同意」，13.6%的回覆者表示「同意」，4.5%的回覆者表示「普通」。

對於第三題：有81.8%的回覆者表示「非常同意」，18.2%的回覆者表示「同意」。

對於第四題：有90.9%的回覆者表示「非常同意」，9.1%的回覆者表示「同意」。

2.根據活動績效之自我檢討，研提爾後辦理之改善方向

從以上來看，這次活動算是舉辦得很成功，收到的回饋都很正面。這也是因為主辦單位找的講者都是一時之選，這些講者本身都學有專精，在數位人文領域上，有教學或研究實務上的成果，都曾在其他場合發表相關主題的講演，知道如何把內容深入淺出的傳達給聽眾，因此聽眾也能覺得有所啟發，有一兩位聽眾覺得還好，或許是剛接觸「數位人文」的關係。

至於時間長度方面，本工作坊針對教師，所以選在週間來辦理，就是為了讓院內老師到校時來參加，讓老師依照上課或空堂時間來選譯參加，算是一個不錯的方式，而且一天為期之時間，也不算太長，不會佔用平日教學、研究忙碌的老師太多的時間，建議之後朝此方向辦理。

在餐點服務上，也獲得高度的肯定，原因是茶點是訂卡帛素食坊的糕點，葷食便當是訂校內商家豐饌，素食是訂校內滴水坊，都很美味。

回饋中有人提到「手冊不完善」，想必是因為本工作坊只有四場演講，而四位講者裡，只有一位提供詳細的PPT簡報檔印在手冊裡，其他三位提供摘要，看起來有點單薄。在編排手冊前，主辦單位已提早邀請講者，在一定時間內提供資料，以便作業，但因有的講者 本身較忙碌，只能先給摘要。建議之後辦理時，如要印會議手冊，要提早與講者聯絡。