上大學後，對許多大一新鮮人而言，也象徵著人生另一個階段的開始，很多人對大學「住宿」有著各種想像。隨著入住的時間過一段時間，每個人不同的生活習慣也逐一展現，因此雲來書院從去年開始於新學年開始的第一個月，透過寢室公約的機會，讓書院學生以寢室為單位，室友之間互相討論各自的習慣與這前幾週住宿問題，營造室友共榮、自在的宿舍生活，並塑造共住歸屬感，讓雲來書院學生能在學校建立新的支持網絡，連結過往新舊生活，也透過集體生活，培養尊重他人的生活態度及溝通協調能力。此外雲來書院也以慈為初衷，發放寢室公約的餐點特別配合政府優先採購身心障礙福利機構團體或庇護工場生產物品政策，向在地社會福利機構（蘭智基金會烘焙坊）訂製餐點，並向同學簡介機構，關懷身心障礙者

09/19 20:00　公布寢室公約活動

10/07 23:59　寢室公約回收截止

10/12 20:00-22:00 發放餐點

　　在晚間發寢室公約之宣傳海報及討論引導題目，並提供學生卡紙，請寢室討論完公約後，可以共同設計寢室公約卡，張貼在房間並拍攝下來後，上傳至繳交表單區。寢室公約討論及設計可以透過在前兩周的相處，來試著溝通協調，討論室友之間的公約，再注意在寢室公約上是否可以履行，如果決定好寢室公約的房間，把設計好的寢室公約上傳至繳交區表單裡，在公約繳交期限的最後一天，請舍監在晚間時，廣播提醒學生注意繳交期限，以便結算。

　　考量到與蘭智社會福利基金會訂購餐點的生產時間及準備食材之數量，以及不浪費食物，故先統計好有意願參與寢室公約活動之學生，以便蘭智準備餐點數量的時間，因而將餐點發放日期訂在統計結束後三日，再讓有參與活動之學生至書院辦公室領取餐點。

(一)量化

1.滿意度：

(1)主題規劃的「整體滿意程度」：4.1

(2)我有更了解我的室友：4.3

(3)我覺得我的溝通能力有提升：4.4

(4)啟用寢室公約已有數天，請問「對於寢室生活有幫助」的敘述，您同意嗎？：4.2

(5)是否為第一次與他人共宿一房：是為46.7%、不是為53.3%。

2.前五名學生認為有助於實踐或提升的三好四給精神教育核心價值：

(1)說好話、給人方便：80%

(2)做好事、生活：76.7%

(3)存好心、品德：73.3%

3.前五名學生認為有助於實踐活提升的三好四給精神教育核心價值：

(1)人際相處：93.3%

(2)溝通協調的能力：86.7%

(2)解決問題的能力：73.3%

(4)獨立思考的能力、團隊合作、互助精神、時間管理：60%

4.參與者基本資料：

(1)年級：一年級居多（66.7％）、其餘為二年級（16.7％）、三年級（10％）、四年級(6.7%)。

(二)質化

1.活動目的達成度之自我分析：

參與寢室公約的同學在透過討論大綱的討論後，有更增進室友之間的感情，也讓宿舍生活更自在，能有讓寢室一同建立公約，迎向美好共同住宿生活。

本次活動讓雲來書院之住宿生能透過寢室公約活動，增加互相溝通與協調，理解彼此的生活習慣差異，建立新的社會網絡，與室友相處更加融洽，也能摸清楚彼此的界線，互相尊重彼此的生活習慣，讓住宿生在宿舍生活也擁有歸屬感。（學生質量回饋詳情請見附件一）

2.根據活動績效之自我檢討，研提爾後辦理之改善方向：

活動紙張可以比擬去年一間一間發，參與的同學才會比較踴躍，或是開放電子設計檔案。

附錄一

學生質化意見：

1. 有一個約定可以約束大家的行為。
2. 大家都知道對方的生活習慣，就可以避免很多爭吵。
3. 有幫助，這樣有規定或更清楚遵守。
4. 這次住宿房內有學姊，一開始還不敢互動，因為有這個活動，才認識了彼此。
5. 成功與室友破冰，能夠有機會溝通交流。
6. 大家都挺不錯的互相提醒養成好習慣。
7. 有幫助，如果有遇到困難知道該怎麼解決。
8. 有幫助，減少與室友的爭吵，也可以更了解室友。
9. 共同制定公共區域使用規則規範彼此，營造更好的生活環境。
10. 雖然和室友已經同住很多學期了，但有時候還是會有生活上的問題，透過寢室公約可以讓我們更公正的討論問題，讓我們在溝通上會更良好。
11. 大家都能遵守公約，即使有的無法一蹴即成，但也不會相差甚遠。
12. 有幫助的地方是可以鼓勵與室友溝通！
13. 可以知道室友與自己的生活習慣差異，彼此協調出適合大家的約定有助於往後衝突發生的減少。
14. 很高興能參與這次的制定活動，因為這次的活動我能和室友有更進一步的交流，以及討論。
15. 可以用公約提早讓室友知道彼此的底線，也可以了解室友的生活習慣，還不錯，能提早告知，至少不會到時候踩到底線然後吵架。