雙語化教學並不難，我的普物課程經驗分享!
計畫年度：111年高教深耕計畫
分項計畫：計畫三 跨域培力 ‧ 品保創新
子計畫 ：子計畫一 跨域學習教師培力(3-1)
行動方案：行動方案二 創新策略跨域自學(3-1-2)
執行措施：創新策略跨域自學(3-1-2)
執行單位：教師專業發展中心
活動日期：2022-03-16 ~ 2022-03-16
活動地點：圖書館雲水雅會512室與線上Microsoft Teams同步進行
主持人：賴宗福
參加人數： 87
活動目的
本學期110-2雲水雅會活動以「教學知能」、「數位人文」、「跨域學習」等三大項目，安排內容豐富之研習活動。希望老師們以這三個面向的議題討論和交流，並就主題進行深入的探討，以期提高本校教師專業教學技能。
活動流程
活動流程：
行政院從2018年起開始推動臺灣成為雙語國家，並由國家發展委員會擬定推動雙語國家計畫，其中雙語教育為外界關注的重要政策。教育部也於110年9月宣布啟動「大專校院學生雙語化學習計畫」，其目標是全國大專校院2030年至少40所大專校院推動全英語授課比率達80%以上。全國學生至少10%大二及碩一學生修習至少2門全英語授課課程。本校走在課程國際化的路上，除了培育學生的語言能力之外，英語授課也是促進姊妹校間跨校選課的基礎之一。
我們特別邀請了本校資訊應用學系兼副校長暨教務長傅昭銘教授（曾任台灣大學師資培育中心主任）來與大家分享在大學教育現場以全英文教授自然科學的經驗。
活動內容：
1.講者自我介紹。
2.講述英語授課的目標與策略：
(1)為何而教？我的課程為何要用英語教授。
2030國家雙語政策、教育部學生雙語化學習計畫、英語為溝通及學習工具，提升國際競爭力等。
(2)要教什麼？我的課程要教授什麼英語。
(3)要怎麼教？要怎麼用英語教授我的課程。
3.介紹全英語授課(EMI)：指在英語非母語的教育機構提供的學習課程，其內容的傳遞、師生互動、學習及學術支持教材、學習成果展示與評量100%使用英語。
4.學科內容與語言整合的教與學(CLIL)：是種雙重教育方式，其中使用另一種語言內容和語言的學習和教學。CLIL的原則是Content內容、Cognition認識、Communication溝通、Culture文化。
5.語言在全英語授課(EMI)和學科內容與語言整合的教與學(CLIL)的課程中可分為基本語言、課堂語言、學術語言及特定領域語言。
6.雙語教學的頻譜介紹：語言學習導向和學科內容導向。
7.介紹全英語授課(EMI)和學科內容與語言整合的教與學(CLIL)的課程使用VCDI [V(Vocabulary)詞彙、C(Concept)概念、D(Definition)定義、E(Scientific Expression)科學表達]進行來教授牛頓三大定律，讓學生透過核心概念單字及文法來理解定律公式。
8.教材研發策略金字塔介紹，以循序漸進的方式來規劃課程內容，讓學生可以漸進融入英語教學。
學生/老師獲益程度與執行成效
【量化】
1.參與人數：87人(校內64；校外23，共15所學校參與)。
2.活動實行成效：問卷數為58份(採5點量表)
a.本次活動的受益程度為4.56
b.對活動整體滿意程度為4.54
c.對於講者安排的滿意程度為4.65
【教師回饋意見】
1.謝謝傅副校長的雲水雅會講座，非常專業、感謝。
2.很開心傅副校長分享英語教學的方法學與步驟，有助於縮短摸索時間。
3.這場演講是非常好的分享，能夠對全英語教學很有幫助。
4.感謝教務處用心安排此次的演講，收穫滿滿。
【根據活動績效之自我檢討，研提爾後辦理之改善方向】
1.現場線上收音效果不佳，需檢視收音器材或線路進行調整。
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