本學期109-2雲水雅會活動以「教學研究」、「數位人文」、「跨域自學」及「雲水講座」等四大項目，安排內容豐富之研習活動。希望老師們以這四個面向的議題討論和交流，並就主題進行深入的探討，以期提高本校教師專業教學技能。

※活動流程

從小我們都喜歡聽故事、說故事，但故事要怎麼說、怎麼聽才能讓人有畫面，且能夠馬上理解呢?在現今以大數據說故事裡，我們如何使用圖表、圖形和地圖等視覺元素來提供資料視覺化，讓人們更能夠輕易理解每天如此龐大的資料。好的視覺化是能夠讓故事被敘說的更清楚，在何時傳遞人、事、時、地、物等訊息，讓資料變得更好理解，同時也是提供了一種可存取的方式，人們透過資料視覺化可用來查看與理解資料中的趨勢與發展。

在教學上，老師們擁有很多說故事的素材，但信手拈來怎麼呈現，才能讓學生容易理解和吸收，我們邀請中央大學網路學習科技研究所洪暉鈞教授前來分享資料視覺化，讓老師們能夠以易於理解的形式進行分析、探索、發現、說明和交流訊息。

※活動內容

一、講師自我介紹。

二、以資料視覺化與跨領域學習課程為例。

三、教學理念：

1.現有教學問題：學用落差。

2.資料視覺化課程規劃：問題導向實作、產業合作、不同領域老師共時授課、不同科系學生共習。

3.資料視覺化課程介紹：認知心理與視覺傳達、從平面到多維度視覺化、資料視覺化專案開發。

4.作業設計(個人/小組)。

5.課程專業開發成果展示實況。

6.期末問卷。

四、教學影響：

1.小組互評。

2.期末教學問卷。

3.創新教學問卷。

4.教學與學習改變：實作課程→科技持續帶動學習→師生的互動。

5.學生回饋：資料呈現、資料分析、就職工作加分。

6.結論：跨領域的教師/業師共授和學生共習、從人文專業到大數據科技的跨領域應用、從學習動機開啟(興趣/創造/習慣)、課程永續經營(課程平台/課程品牌建立)、未來期望(產業互動/收集學習成效與動機的教學實踐研究)。

五、敘事創新課程怎麼做?!

1.敘事：透過成果展演成為訓練學生的方式。

2.教學：學生為主、科技為輔、敘事為果。

3.策略：創造與業界交流、互動的實踐舞台。

4.創新：跨學科綜整回應社會場域議題。

六、教學實踐研究計畫撰寫：

1.教學：重要性、急切性、獨特性。

2.實踐：教師專業能力、課程實施可行性(課程設計、教材教法、教具以及科技媒體應用)。

3.研究：研究方法是否完整周全、評量工具質化量化的資料收集方式(前測、後測、前後測、訪談、觀察、自我報告、錄影)。

七、教學實踐研究計畫撰寫心得討論：

1.合作學習：個人化差異、團隊合作(團隊行動)。

2.有溫度的計畫。

3.問題意識：老師學習傾聽與溝通(學生的需求不一定是我們的需求；學生的問題就是我們的問題)。

4.針對研究問題提出解決方法。

5.教學方法的選擇：不要為方法而方法、不要為科技而科技。

【量化】

1.參與人數：17人(校內教師17位)。

2.活動實行成效：問卷數為10份 (採5點量表)。

 a.參與本次活動的獲益程度為4.6。

 b.對活動整體滿意程度為4.7。

 c.對於活動內容的滿意程度為4.6。

 d.對於講者安排的滿意程度為4.7。

【教師回饋意見】

1.很生動有趣，也很實用，除了大數據分析、資料視覺化的學習，還有計畫申請的技巧。

2.可以看到其他老師怎麼帶資料視覺化的課，看到很多成果。

3.授課老師分享其教學成果，但對聆聽者來說如何去做，要如何就每位聆聽者教學內容可以視覺創新，仍有實質差距。

4.建議學校可以具體跟講者討論較為具體的能力或工具。

5.演講內容很充實，是場很棒的演講，強烈建議安排洪老師來做軟體教學或工作坊。

【根據活動績效之自我檢討，研提爾後辦理之改善方向】

在活動質性回饋中，得知許多老師對於主題和實際上講者講述的內容有落差，這部分之後得要再跟講者說明清楚，讓聆聽者能從宣傳信就能知道講者所想要講述的內容。