當地國小、幼兒園進行服務學習之前，檢視各組所設計的活動方案並精修各組教案，讓同學在實際帶領活動時能有最佳的表現。

活動流程:

9:10~10:10 一、二、三組報告活動設計、老師進行講評

10:10~10:20 休息

10:20~11:30 四、五、六組報告活動設計、老師進行講評

11:30~11:40 休息

11:40~12:10 老師統整各組講評重點

活動內容:

第一、二堂課為各組的報告時間，各組同學在實習前進行活動內容審查報告，並由老師和同學評分，同學們設計的活動非常多元，包括帶領小朋友進行注音閱讀、數字計算、朗讀、運動和心算執行能力等活動，在桌遊活動中融入課堂所學，並藉由場域的觀察實習熟悉與小朋友互動相處，在本次的審查活動中老師對各組報告進行講評並提出問題；第三堂課老師們會統整各組的報告，提出重點整理跟建議，並對各組審查內容評分。

1.活動目的達成度之自我分析及心得

    本學期的主要服務場域為三民國小及新生國小，而本次的審查活動是為了讓同學在實習前能將設計的教案統整並報告出來，再由老師及同學給予講評跟建議，同學在設計桌遊活動前必需先到場域觀察實習，在這段時間的實習中，觀察小朋友的執行、基礎算數和語文能力，才能在設計教案時配對各年級不同的遊戲難度，我們也從觀察小朋友及互動的過程中了解他們感興趣的內容，還有對應不同班級的學生特性，設計適合他們玩的桌遊活動。

        我們在桌上遊戲中加入一些運動（例如:抖音舞、開合跳），在實習的過程中，我們發現他們對數字和抖音影片很有興趣，所以我們試著將教案結合小朋友們有興趣的內容，希望能提高他們參與的動力，而非遵循我們所規劃的活動，而老師也認為我們的設計能讓小朋友有靜態和動態的活動，能讓他們在短時間高強度的運動後進行活動，也會提高他們專注力和參與程度。

      在審查的過程中，我們也要幫別組同學評分，我發現對應不同的年級所設計的遊戲有很大的不同，像是低年級的小朋友只能進行短時間的單一活動，甚至老師認為只要小朋友能願意配合並有大量的運動就是達成活動目標了;而高年級的學生我們能訓練到更多的執行能力，並在靜態活動之中培養小朋友的專注力，在團體活動中定訂規範小朋友也較能夠學習遵守，我們期望能在實際的實習活動中帶給小朋友充實、有趣和教育性的活動!

2.根據活動績效之自我檢討，研提爾後辦理之改善方向

    老師對於我們該如何吸引小朋友的興趣也提供了很多建議，如何讓他們產生信任感，願意配合我們參與活動，以及在活動中要持續性的給予小朋友刺激，他們才不會不專注，另外藉由實習我們也發現適當的給予小朋友引起注意的口號相當重要，可以幫助我們維持秩序並讓活動順利的進行。

    我們這組在設計活動時，為了結合老師上課所教的朗讀能力加入了唐詩朗讀和數字翻牌記憶遊戲，但在老師聽完我們的設計後，她建議我們把朗讀的內容改為國語課本，翻牌的字卡則改為國文生字，將課程設計有意義的結合後才能讓小朋友更有效的學習。