民主國家的公民，對於各種公共議題的關心與分析，是一種基本的素養，更是一個需要被重視，以及有必要被養成的能力。所以，此一本課程主要學習目標在於讓同學們可以了解公共議題，並且培養同學們解析公共議題的能力與興趣。

此一課程所採取的主要教學策略，是由教師授課引導，並且配合影片，以及同學們分組互動討論的方式進行。

(一)量化

1.參與人數 2.其他相關數值(學生學習單量表分數)

    如表1所示，這是修課同學們，對這一門課程的評量。

表1 : 112-2 中大課程意見調查（蘭陽女中）

註：總修課人數27人

(二)質化(學生獲益)

    除了表1呈現了修課同學們，對於該課程的量化評量分數以外，接著就以表2呈現幾位同學們的質化意見。

表2 修課同學質化意見

A同學：在我的理解當中，東南亞是個落後的地區，且沒有太多吸引人的事物。不過在上了老師的課程之後，突然發現原來東南亞也有相當進步的城市如曼谷。此外，在老師介紹之後，還蠻喜歡泰國的電影。

B同學：我對於死刑議題比較感興趣，老師介紹了不同的觀點之後，我也有更多的思考角度。

C同學：從小在宜蘭長大，常聽到一種說法：宜蘭好山好水。本來沒有太多的感覺，在老師介紹了六輕設廠，以及麥寮的汙染情況之後，才理解到宜蘭的環境得來不易。

D同學：本來對於農舍沒有太多的想法，但上了這堂課之後，才意識到原來蓋得漂漂亮亮的農舍，對於環境以及在地的農業，帶來了如此大的衝擊。

E同學：說實話對於身邊的移工朋友，沒有太多的想法，只是覺得她們就是來台灣賺錢。但是上了這堂課之後，才知道原來他們對於台灣社會有不少的貢獻。而我們如果能更了解他們，且有同理心的對待他們，整體而言對於整個台灣社會相信會有更好的可能。

    1.活動目的達成度之自我分析

    在這個課程當中，我們透過不同公共議題（如選舉、產業、公私協力、交通建設、司法議題、人權、新南向政策、東南亞等）構成整個課程。該課程期待同學們因多樣化的議題接觸，而能夠對公共事務產生一定的探索興趣，且對於公共議題的重要性有所認知。經由量化評量，及質化意見，我們可以得知授課採取多樣化的公共議題介紹，可以讓同學們因多樣化的議題接觸，而能夠拓展視野。當然，隨著介紹議題的增加，勢必會讓同學們感覺到進度安排相對快，這是後續開課時，需要留意的地方。綜上，我們認為課程是有一定的效果。

       2.根據活動績效之自我檢討，研提爾後辦理之改善方向

    基本上，從同學們的量化或是質化回應，我們能夠瞭解到，採取多個公共議題構成整個課程，然後再搭配上部分的理論內容，以及讓同學們分組討論，是能夠讓同學們有學習可能，並且提高興趣的課程操作模式。不過，還需要注意的是，隨著議題的增加，以及要求分組討論。我們是有必要注意課程的進度，或者分組討論，是否對同學們造成壓力。而這更是後續開課，有必要特別加以注意的。