(一)活動目的

本次講座以「五四新文化運動」為歷史背景，從婚姻與愛情此一貼近生活的議題切入，探討胡適及其友人（如陳衡哲、趙元任、傅斯年、徐志摩、魯迅）在傳統倫理與現代價值交會下的婚姻抉擇。活動目的如下：

1. 深化學生對近代中國社會變遷的理解：透過知識人婚姻案例，理解五四新文化運動如何影響個人生活與社會倫理。
2. 培養學生史學思考與文本分析能力：引導學生從史料、書信與文本中，分析歷史人物的價值選擇與時代限制。
3. 促進學生自我反思與價值對話：藉由歷史人物的婚姻經驗，反思當代青年在愛情、婚姻與責任之間的抉擇。
4. 提升跨領域學習興趣：結合歷史、文化、性別與倫理議題，提升學生對人文社會科學的整體理解與學習動機。

5. 預期學生獲益：對五四時期思想史有更立體的認識、能將歷史知識與當代生活經驗連結，並培養批判思考與自我反省的能力。

(二)活動流程

13:10－13:20　活動開場與講者介紹由主辦單位介紹講座主題、主講人學經歷與演講重點。

13:20－15:40　專題演講岑丞丕博士以「終身大事：胡適及其友人的婚姻人生」為題，依序說明：五四新文化運動下婚姻倫理的轉變、胡適「情願不自由，也是自由了」的婚姻觀、陳衡哲、趙元任、傅斯年、徐志摩、魯迅等人的婚姻與愛情選擇、婚姻作為理解近代中國社會現代化的重要窗口

15:40－16:10　綜合討論與回饋開放學生提問與討論，並引導學生將歷史案例與自身經驗進行比較與反思。

(一)量化成效

1.參與人數

本次講座實際參與人數共計34人，其中包含教師1人、學生33人，學生出席率高，並全程參與演講與綜合討論；相關簽到資料已隨成果報告檢附，以供查核。

量化 : 最高分數為5分

1.本次活動地點滿意度 : 5

2.本次活動時間滿意度 : 5

3.本次主題的符合度 : 5

4.內容的豐富程度 : 5

2.其他相關數值

2-1.活動時數：共計3小時（13:10–16:10）

2-2.學習單回收率：82%（33份學生學習單收回27份）

2-3.多數學生於學習單中填寫具體且完整之文字回饋，顯示其確實參與並投入活動歷程

(二)質化成效

1.活動目的達成度之自我分析（依學生會後具體回饋彙整）

依據27份學生學習單中「學習收穫」與「感想及意見」兩題之填答內容綜合分析，本次活動在原訂活動目的之達成度上，具備以下明確成效：

1-1.深化近代中國社會與五四新文化運動之理解

多數學生表示，透過胡適及其友人之婚姻經驗，得以跳脫過往僅從思想口號或政治層面理解五四運動的方式，進一步認識新文化運動如何實際影響知識人的日常生活、情感選擇與倫理實踐。學生普遍指出，婚姻作為切入點，使抽象的思想史轉化為具體可感的生命經驗，有助於建立更立體的歷史理解。

1-2.提升史學思考與文本分析能力

多位學生在學習單中提及，講者運用書信、文本與個人生命史作為分析材料，使其更能理解史料在歷史研究中的角色，並學習如何將宏觀歷史脈絡與個人選擇相互對照。部分學生亦指出，講座提醒避免以現代價值簡化評斷歷史人物，有助於培養歷史同理心與批判思考能力。

1-3.促進學生自我反思與價值對話

學生回饋顯示，本次活動不僅提升歷史知識理解，也引導其反思自身對婚姻、愛情、自由與責任的看法。多位學生指出，透過比較不同知識人的人生選擇，理解自由往往伴隨代價，進而對當代社會的價值觀與個人抉擇產生更成熟的思考。

1-4.提升跨領域與人文學習動機

部分學生於回饋中明確表示，本次講座激發其進一步閱讀近代史、文化史或性別議題相關資料的意願，也認為此類專題講座有助於補充正規課程內容，提升人文社會科學之學習興趣與參與度。

整體而言，從學生具體且多元的文字回饋可見，本次活動已有效達成原訂「深化理解、培養反思、連結當代」之活動目標。

2.根據活動績效之自我檢討，研提爾後辦理之改善方向

2-1.自我檢討

依學生回饋內容分析，部分學生指出演講內容學術深度高、資訊量大，對已有基礎知識者特別有助益，但對背景較不足者，理解上可能需要更多輔助說明；另亦有學生建議，若能增加討論時間，將有助於深化交流與思考。

同學1.鄭同學 透過胡適與其他五四知識人的婚姻經驗，我深刻感受到思想並非停留於理論層次，而是在具體人生選擇中不斷被檢驗與修正，使我對五四運動有更立體的理解。本次講座內容充實且脈絡清楚，讓我對五四時期知識人的生活面向有全新的認識，收穫良多。

同學2.魏同學 本次講座以婚姻作為切入點，使抽象的思想史轉化為可感知的生命經驗，有助於我將歷史事件與個人生活層面連結起來。講者敘述方式生動，能將學術研究轉化為易於理解的故事，使我全程保持高度專注。

同學3.陳同學 過去我對胡適的認識多集中於其學術與思想成就，透過本次演講，得以理解其在情感與婚姻中的矛盾處境，深化我對歷史人物複雜性的認識。我很欣賞以婚姻作為切入點的設計，讓歷史議題更貼近現代學生的生活經驗。

同學4.李同學 講者比較多位五四知識人的婚姻選擇，讓我理解近代中國的現代化並非單一路徑，而是充滿多元嘗試與代價的歷史過程。演講內容深具啟發性，讓我在課後仍持續思考歷史人物的選擇與其背後的時代限制。

同學5.莊同學 本次活動促使我重新思考「婚姻自由」的意涵，發現自由不僅是權利的實現，更伴隨責任與倫理上的抉擇。本次活動不僅補充課堂知識，也促進我對自身價值觀的反省，是相當有意義的講座。

同學6.胡同學 透過徐志摩與魯迅的生命經驗，我理解到理想化的愛情追求未必導向幸福，而往往反映出時代與個人之間的張力。講座案例豐富，若能搭配更多視覺化資料或時間軸，理解上可能會更加清楚。

同學7.郭同學 講座結合史料與敘事，使我在理解歷史的同時，也能體會研究者如何運用材料重建歷史情境。我認為本活動適合更多非歷史系學生參與，有助於推廣人文社會科學的學習。

同學8.李同學 從陳衡哲的婚姻經驗中，我更加理解女性在近代追求自主時所面臨的結構性限制，拓展了我對性別史的認識。本次講座讓我重新思考歷史學與現實生活的連結，對我而言是一次難得的學習經驗。

同學9.鄭同學 本次講座讓我意識到，五四新文化運動不僅是思想層面的變革，也深刻影響了日常生活與倫理實踐。演講內容有些偏向深度分析，對已有基礎知識的學生特別有幫助。

同學10.陳同學 透過具體案例的分析，我學習到如何將宏觀歷史脈絡與個人生命史相互連結，提升歷史理解的深度。我很喜歡講者提醒不要用現代價值簡化評斷歷史人物的觀點，對歷史學習很有啟發。

2-2.未來改善方向

2-2-1.未來可於活動前提供簡要人物背景或閱讀指引，協助學生建立基本脈絡。

2-2-2.規劃更多互動討論時間，鼓勵學生即時回饋與交流。

2-2-3.視課程需求，延伸搭配課後心得或書面作業，以深化學習成果並強化活動延展性。

胡適的婚姻的影片.mp4