透過今天講師-曲靜芳老師分享自己故鄉的人、事、時、地、物以及辦理活動的思考流程，引導參與人員互相分享自己的故鄉，回顧家鄉過往， 並且透過彼此的回憶分享、交流，來認識不同人家鄉的特色與文化，加深對其他人及地區的文化的了解，建立彼此的連結，使參與人員透過活動更加認識家鄉，進而運用家鄉味這個題材，讓同鄉的參與者來規劃分享故鄉活動，減少思鄉離愁，也能建立參與者在宿舍的支持網路，增強對於故鄉的在地認同與歸屬感。

110/9/22 12:30-14:00　玩出故鄉味

110/10/4 18:30-20:30　六頂思考帽玩出故鄉味?

玩出故鄉味

　　講師透過自身故鄉的回憶，由學校與故鄉的距離開始，到建築、食物，與學生分享故鄉的特色，讓學生發想自己的故鄉所擁有的特色與回憶，不管是好的或是壞的，都很有意義，因為那都是長時間在那個地方居住，才會有的回憶與牽絆。

六頂思考帽玩出故鄉味?

　　講師透過思考大師狄波諾的六頂思考帽，來引導學生運用不同顏色的帽子，思考自己能透過自己的故鄉舉辦什麼活動，從藍色帽的流程程序及控制、白色帽的收集資料與陳述問題事實、黃色帽的評估建議的優點、紅色帽的對各項選擇方案進行的直覺判斷、黑色帽的評估建議及缺點、綠色帽的提出如何解決問題的建議創意以及最後總結的陳敘，得出結論方案，讓整體有完整的主題及架構，才能有內容出來，接著透過5W2H，完成整個故鄉味的方案活動設計。老師也舉例說生活中很多活動的舉行方式也可以用這個系統去思考，但有些像例行制式化的活動，可能就可以抽掉創意的部分，但也有些像社團活動或是故鄉味，就必須要有創意的方法與構思，來完成整個企畫。

(一)量化

1.滿意度：

「玩出故鄉味」單場滿意度：

(1)主題規劃的整體滿意度：4.3

(2)活動內容的整體滿意程度：4.3

(3)有助於我對「學涯規劃」有提升幫助：4.5

(4)議題的內涵獲益程度：4.7

「六頂思考帽玩出故鄉味?」單場滿意度:

(1)主題規劃的整體滿意度：4.5

(2)活動內容的整體滿意程度：4.5

(3)有助於我對「學涯規劃」有提升幫助：4.5

(4)議題的內涵獲益程度：4.6

總體滿意度：

(1)主題規劃的整體滿意度：4.4

(2)活動內容的整體滿意程度：4.4

(3)有助於我對「學涯規劃」有提升幫助：4.5

(4)議題的內涵獲益程度：4.7

2.前五名學生認為有助於實踐或提升的三好四給精神教育核心價值：

玩出故鄉味：

(1)品質：83.3%

(2)生活：66.7%

(3)做好事，存好心、品味、生命、給人信心、給人歡喜、給人希望：50%

六頂思考帽玩出故鄉味：

(1)做好事、給人希望：90%

(3)生活：80%

(4)品味：70%

(5)說好話、存好心、翸得、給人信心、給人歡喜：60%

3.前五名學生認為有助於實踐活提升的三好四給精神教育核心價值：

玩出故鄉味：

(1)自我表達：66.7%

(2)提升創新能力、獨立思考能力、提升實踐力、藝術美感：50%

六頂思考帽玩出故鄉味：

(1)提升創新能力、獨立思考能力：80%

(3) 提升實踐力：70%

(4) 運用學習方法與策略：60%

(5) 提升抗壓性、解決問題的能力、整合知識、技能能力溝通協調的能力、人際相處、團隊合作、互助精神、時間管理、自我表達：43.6%

4.參與者基本資料：

(1) 所屬書院：

玩出故鄉味：

雲來書院居多（83.3％），其餘為林美書院（16.7％）。

六頂思考帽玩出故鄉味：

雲來書院居多（90％），其餘為雲水書院（10％）。

兩場活動總合：

雲來書院居多（87.5％），其餘為林美書院及雲水書院（各6.3％）。

(2)年級：

玩出故鄉味：

一年級居多（50％）、其餘為三年級（33.3％）及二年級(16.7%)。

六頂思考帽玩出故鄉味：

一年級與三年級各半（50％）。

兩場活動總合：

一年級居多（50％）、其餘為三年級（43.8％）及二年級(6.3%)。

 (3)科系：

玩出故鄉味：

社會系居多，佔66.7％；其次為產媒與傳播各佔16.7％。

六頂思考帽玩出故鄉味：

社會系居多，佔50％；其次為蔬食佔30％，其餘為產媒佔20%。

兩場活動總合：

社會系居多，佔56.3％；其次為產媒與蔬食各佔18.8％，其餘為傳播佔6.3%。

 (二)質化

1.活動目的達成度之自我分析

　　第一次活動學生透過講師引導與分享，漸漸地勾勒出故鄉的回憶，讓學生增加對於家鄉的認同感。第二次活動講師透過六頂思考帽，引導學生運用上次對故鄉的回憶，策略性思考該如何分享及規劃，讓學生更有順序的思考，有更多的想法能規劃自己的故鄉活動，規劃未來舉辦故鄉味的活動。（學生質量回饋詳情請見附件一）

2.根據活動績效之自我檢討，研提爾後辦理之改善方向

　　原訂為一次性活動，然第一次活動因為teams無法使用留言功能，與圖資處連繫後，發現是teams更新功能，無法立即解決，且因實際參與人數較少，故講師、主任與同學商議後決議提前結束活動，下半部份之演講另訂時間辦理，並於回饋單調查同學方便參與之時間，增辦第二次活動。第二次的活動留言的部分因為讓參與人員使用teams的報名系統，所以改善了留言的問題，但當日又發生無法使用語音的問題，所以仍需再向圖資處詢問，改善這個問題。往後也需要多多了解teams更新的新功能，提早解決，並改善問題。並且這系列的課程因有學生認為實體授課可能會更有感，所以下次授課可以規劃實體授課，讓學生可以面對面分享各自的故鄉。

附件一

110/9/22玩出故鄉味

1. 突然的被邀請進來參加活動，聽著老師分享他的家鄉故事，有讓我想起一些回憶，但是還是有點模糊，記憶沒有很清楚也沒有很多，突然問我家鄉的事我可能也回答不出什麼，感覺可以花一點時間去喚起回憶一下，老師分享的很棒唷。
2. 上大學離家後每次都會說想家，但從來沒想過到底在想什麼，透過今天老師引導我們對故鄉的回想，慢慢的勾勒出許多不管是有趣或是傷心的過往回憶，加強了許多快忘卻的往事，讓我心中對於故鄉情感到有更深的牽絆。
3. 很喜歡老師分享的各項事物，也會去思考自己對於家鄉的認同感以及回憶。
4. 我覺得這次的課程很棒謝謝老師的演講。

110/10/4 六頂思考帽，玩出故鄉味?

1. 雖然我高職上過思考帽，但我剛聽了演講，有一些不一樣的看法產生，最後希望就是下次可以留言也可以用麥克風和鏡頭，就這樣謝謝老師~

2. 謝謝老師們的分享，這次的演講讓我學習到很多，也接觸到不少之前沒接觸的。

3. 對於一個活動的建立與規劃更有順序的想法，不會沒有一個方向的在亂想。

4. 老師講的很好～但是我覺得讓同學實作吸收會更好。

5. 謝謝講師，給我們這麼多的意見。