民主國家的公民而言，公共議題的關心與解析，是一種基本素養，更是需要被加以重視並且養成的能力。所以，本課程主要學習目標在於引導同學們了解公共議題，以及培養解析公共議題的能力與興趣。

採取的教學策略主要由教師授課引導，配合影片，以及同學分組互動討論進行。

(一)量化

蘭陽女中總修課人數27人，做學習評量人數24人，如下表所呈現。

(二)質化(學生獲益-檢附學習單)

    1.活動目的達成度之自我分析(填寫參與活動者於會後之具體獲益內容)

1.原先以為信回教的朋友們所持的飲食規範，很像僅是一種宗教的信仰或是堅持。不過，當老師介紹了回教國家的清真認證，及飲食規範的特色之後。現在覺得回教朋友們的飲食，也還真的是蠻有健康概念的說。

2.其實我不怎樣注意新住民的問題，不過在老師的介紹之後，有些覺得我們應該要更加支持，給予新住民有更多的教育資源與支持。

3.從小在宜蘭長大，說真的沒有想過宜蘭的生活環境是如此的好山好水，而這更是前人的堅持及努力成果。希望，以後也不要只為了更有錢，然後似乎可以把什麼都給賣掉。

4.這一個學期的課程主題當中，法律相關主題比較吸引我，尤其是關於陪審團制度與可能存在的問題。不過，我不太習慣意見的發表，因此多少會有那麼一點壓力。

5.各個主題當中我比較喜歡東南亞的介紹，尤其是關於泰國首都曼谷的部分。感覺起來東南亞是個相對悠閒，適合度假的地方，難怪有不少人喜歡去曼谷。

1.活動目的達成度之自我分析

    在這個課程當中，我們透過諸多公共議題（如交通、司法、人權、選舉、產業、公私協力、新住民、南向政策、東南亞文化等）構成了這整個課程。經由該課程，我們預期同學們可因多樣化的議題接觸，進而提升對公共事務的興趣，且對公共議題的重要性有所認知。當然，經由同學們的量化的評量，及質化意見，我們能夠了解到多樣化公共議題的介紹，確實是可以拓展同學們的視野。不過，議題的增加與多樣，也會讓同學們有內容過於龐雜的感覺，這可能是後續開課時，必須特別加以注意。透過以上說明，我們認為該課程的開設是有一定的意義與效果。

2.根據活動績效之自我檢討，研提爾後辦理之改善方向

    由同學們的量化以及質化回應，我們可以了解到，運用多個公共議題構成整個課程，並且搭配部分的理論，同時要求同學們分組討論，確實可以是能夠讓同學們有學習可能性，並提高對公共議題興趣的課程運作模式。不過，後續若是要繼續開設類似課程還需要特別注意的是，隨著議題的增加，以及要組討論的要求，是否可能對同學們造成壓力。當然，課程設計與要求是一定要有，不過也要在一定程度上，注意同學們的反應。