【註課組】112-2宜蘭高中多元選修課程-永續發展與公民素養-彭睿仁等9位老師

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計畫年度：113年高教深耕計畫

分項計畫：計畫二　專業服務 ‧ 全面參與（善盡社會責任）

子計畫　：子計畫三　教育延伸 ‧ 企業輔導（2-3）

行動方案：行動方案二　精進中大銜接轉銜輔導（2-3-2）

執行措施：精進中大銜接轉銜輔導（2-3-2）

執行單位：註冊與課務組

活動日期：2024-02-19 ~ 2024-06-24

活動地點：宜蘭高中

主持人：彭睿仁等9位老師

參加人數：教師：10人，學生：30人，其他：0人

活動目的

幫助學生認識聯合國宣布之「2030永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs）SDGs 永續發展目標內涵，並進一步瞭解氣候變遷下如何達到環境永續、健康永續與生命的永續。
預期高中學生得以廣泛學習現代公民所需具備之公共事務參與及法治等素養，同時並帶領學生關注國內外與兩岸相關政治議題，讓學生從客觀角度分析各種公共政策制定的背景與可能產生的影響。
有效提升高中學生對公共事務的關注與參與興趣，同時並強化日常生活的法律常識與法治觀念，並藉此引導出就讀法政專業領域之興趣。

活動流程

1. 永續發展
前半段以講授方式導入，最後以實作方式讓學生實際量測並做永續之健康評估。
2. 公民素養
(1)課程講授：由教師依據各週主題，以簡報方式重點講授理論概念。
(2)案例分析：由教師依照各週主題需要，挑選適當案例進行解析，幫助學生快速理解。
(3)課堂討論：教師講解理論後，透過案例解析與學生進行雙向互動，鼓勵學生表達意見並加入討論。

學生/老師獲益程度與執行成效

(一)量化

1.參與人數(需檢附簽名單) 2.其他相關數值(學生學習單量表分數)

本課程因授課教師過多加上高中端已做問卷，故未另外請學生填寫學生學習單。

(二)質化(學生獲益-檢附學習單)

一.活動目的達成度之自我分析(填寫參與活動者於會後之具體獲益內容)

本課程之範圍包括「永續發展」與「公民素養」兩項主題，透過教師每週分別講授與時事有關之議題，其中包括健康與永續生活方式、政治、法律、經濟、社會、文化、國際與兩岸情勢，以及壓力管理、觀光、健康與自然生活、自然農法與環保等領域。因每週主題不同，對不同主題有興趣的學生，在下課時間多會與教師討論、對話及交流。
從學生的課程學習回饋中可知，學生在課後對有興趣的領域具有良好印象，且產生學習興趣，並有進一步理解該主題領域的動機。同時，學生們也會和授課教師討論相關學系的教學與學習科目，以及未來的發展。例如即有學生反饋，透過教師講授「社群媒體上的言論自由與法律責任」等法律相關主題，讓學生對學習法律產生興趣，並想選擇就讀法律學系。也有學生經教師講解「俄烏戰爭及以哈衝突對台灣安全衝擊」及「新南向政策與區域政經」等東南亞政經、國際關係之主題，也對就讀公共事務、公共行政及政治學系產生嚮往。還有學生修習「壓力管理與健康促進」、「健康評估與生命的永續」課後，也興起就讀心理學系及社工系的興趣。
本課程從高中學生可理解之初學者角度出發，因此學生在授課教師帶領學生下，以漸進式學習的方式，觀察與分析每週的主題及各類實例中的爭議。學生在教師解釋相關問題後，也都能舉一反三，思考並提出當中不同的問題，透過討論進一步延伸更多的對話與交流。在與授課教師的互動交流中，學生也會自主思考未來就讀學系方向，並自行記錄、整理學習歷程，教師同時也會輔導學生整理的方法。

二.根據活動績效之自我檢討，研提爾後辦理之改善方向

整體而言，學生們雖然都有不同興趣的主題及領域，但都能產生良好的自主學習效果，並作為日後選擇就讀學系的重要動力，因此可針對不同學生的興趣取向，另行分組授課，持續提高學生學習動機，同時並向學生推薦就讀本校相關的學系。
因課程多為課堂講授，後續相關課程建議可安排不同主題的實作課程，藉由實作或實驗產生更好的學習效果，而實務課程設計，可與本校相關實習課程結合。
專業理論講授可搭配更多實務個案，以及相關紀錄片，強化學生的良好印象及專注力，並促進、提升學生就讀本校相關學系的興趣。

其他附件

永續發展與公民素養成果報告