【註課組】114-1慧燈中學多元選修課程-社會科學探索與實作-陳鴻章老師
計畫年度：114年高教深耕計畫
分項計畫：計畫二 專業服務 ‧ 全面參與（善盡社會責任）
子計畫 ：子計畫四 教育資源跨校交流與共享計畫（2-4）
行動方案：行動方案一 中大資源共享（2-4-1）
執行措施：中大資源共享（2-4-1）
執行單位：註冊與課務組
活動日期：2025-09-10 ~ 2026-01-17
活動地點：慧燈中學
主持人：李坤崇
參加人數： 教師：2人， 學生：45人， 其他：0人
活動目的
一、提升學生社會科學相關概念的學習
二、增加學生公共議題探索興趣與能力
三、提升學生公共議題實作參與
四、增加學生社會科學學習的興趣
活動流程
該課程設計，除了傳統的知識與概念講解之外，該課程所採取的重要教學策略，主要經由教師引導學生，並且配合相關影片，以及同學們的分組互動與討論，以及課堂發表的方式進行整個課程。
學生/老師獲益程度與執行成效
(一)量化
1.參與人數 ：總修課人數26人，實際填答人數25人
2.其他相關數值(學生學習單量表分數)
首先，我們就以表1呈現修課同學們，對於這一個課程，所給予評量。
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題目 |
答題人數 |
1分 |
2分 |
3分 |
4分 |
5分 |
單題指標 |
|
1.你喜歡這課程主題嗎? (5分為最高分) |
40 |
0 |
0 |
10 |
10 |
20 |
4.25 |
|
0 |
0 |
0.25 |
0.25 |
0.50 |
|||
|
2.你覺得課程內容有趣嗎? (5分為最高分) |
0 |
0 |
9 |
10 |
21 |
4.3 |
|
|
0 |
0 |
0.225 |
0.25 |
0.525 |
|||
|
3.你喜歡課程上課方式嗎?(5分為最高分) |
0 |
0 |
9 |
9 |
22 |
4.33 |
|
|
0 |
0 |
0.225 |
0.225 |
0.55 |
|||
|
4.你對課程進度安排滿意嗎?(5分為最高分) |
0 |
0 |
13 |
8 |
19 |
4.15 |
|
|
0 |
0 |
0.33 |
0.20 |
0.48 |
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|
5.你在這課程的收穫程度? (5分為最高分) |
0 |
0 |
9 |
11 |
20 |
4.28 |
|
|
0 |
0 |
0.23 |
0.28 |
0.50 |
|||
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整體評分 |
41 |
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|
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4.26 |
(二)質化(學生獲益)
如上一節呈現的，除了表1呈現同學們，對該課程的量化評量情況，接著我們就以表2呈現，修課同學們的質化意見。
表2 同學們的質化意見表
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同學 |
意見 |
|
A同學 |
有大學的老師授課感覺不一樣，但是要報告就有些壓力 |
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B同學 |
希望老們可以開放一些主題，讓大家可以選擇不同的議題 |
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C同學 |
本上是有趣，不過分組報告要協調有些不喜歡就是 |
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D同學 |
除了課本外，有些不同的主題是還不錯 |
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E同學 |
介紹時事議題是蠻不錯的，但我們沒有手機電腦都管控，基本上會跟不上 |
1.活動目的達成度之自我分析
在這堂社會科學探索與實作課程當中，我們採取的是理論與議題交互呈現的方式進行，當然貼近生活的主題，更是整個課程所強調的。原則上，我們可以得知部分同學，確實有能力逐漸把所學的概念與知識，加以運用在生活中，但也有部分同學比較無法達到課程的要求。此外，我們也嘗試讓同學們進行團體合作，透過相互協調的方式嘗試進行團體報告。當然，我們認為在這樣的教學模式嘗試之下，確實可以在一定程度上，達到課程所欲達成的目標。所以，後續若是還要開設這類的課程，是有必要努力，嘗試著去強化同學們對於相關議題的探索動機，並且將課堂上所學的理論與概念，適度運用在日常當中。
2.根據活動績效之自我檢討，研提爾後辦理之改善方向
如表1所呈現的資料，課程的平均評價分數為4.26分，由此我們即可得知，修課同學們對於課程，是有還不錯的評價。不過，需要改進的是，課程進度安排的平均分數，為各項評價當中，相對低的情況。因此，後續開類似的課程，要多在課程進度的安排上，多用心思，免得有所不足或是過於緊湊。此外，各項調查指標當中，以上課方式這一項，獲得較高的評價。由此即可得知，採取有別於純粹教師講授的授課模式，是比較被同學們喜歡的模式。
最後，由同學們的質化意見觀之，可以得知同學們對課程有新鮮感。因該是因為貼近生活、且有實用性的課程，確實是可以增加同學們的學習興趣，這是值得我們去努力的。當然，我們也認為讓同學們以團體合作的方式，並進行報告，訓練同學們的團隊合作也是有一定的價值。
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