本學期110-2雲水雅會活動以「教學知能」、「數位人文」、「跨域學習」等三大項目，安排內容豐富之研習活動。希望老師們以這三個面向的議題討論和交流，並就主題進行深入的探討，以期提高本校教師專業教學技能。

活動流程

近年來，本校申請教育部教學實踐研究計畫的申請數逐年增加，為鼓勵曾申請教學實踐研究計畫精進輔導及有意申請的師長們，我們邀請連續五年(107-111)獲得教學實踐研究計畫補助的大葉大學財務金融學系鄭孟玉老師前來帶領師長們進行一天的教學實踐研究計畫撰寫工作坊，以小班模式進行實際操作練習。

活動內容

【量化】

1.參與人數：28人(校內16；校外12)。

2.活動實行成效：問卷數為21份(採5點量表)。

a.本次活動的受益程度為4.95

b.對活動整體滿意程度為4.95

c.對於講者安排的滿意程度為4.95

【教師回饋意見】

1.孟玉老師果然是Pro級講者，從她設計的一連串教學活動，到教學實踐九宮格，循序漸進帶領老師們掌握撰寫計畫秘訣，真的收穫滿滿，謝謝孟玉老師！

2.謝謝安排鄭老師進行一天的工作坊。很有幫助，絶對值得參加！

3.學校未來能否於申請教學實踐研究計畫截止日1、2個月前，請有教學實踐研究計畫審查經驗的學者/老師來1對1指導校內當年度想申請計畫老師的計畫書草稿？

4.鄭老師的活潑生動教學，促進學員互動及問題思考，值得學習。

5.鄭老師清楚的指出教學問題意識才是最重要的目標，明確的方法說明，才能檢視計畫的可行性。

6.今日是一門有趣的研習課程，從反覆操作的過程中，可以更清楚瞭解教學實踐研究計畫的邏輯和程序，尤其是針對課堂中的問題蒐集，可以協助我更仔細思考哪個狀況是更緊急、重要且優先在可行方法下加以改善，而非像之前一次解決所有狀況，而把課程內容和教學策略設計的過度複雜和繁重，亦可能未來再繼續延伸教學計畫，最後感謝主辦單位和鄭老師今日無私的分享。

7.非常感謝鄭老師無私的分享，也很感謝主辦單位用心地舉辦此次活動。對於教學實踐研究經過此次活動有進一步了解，對於研究方法及成效驗收也更了解。

8.從自身的教學中看到問題，再看其他人和文獻如何解決類似問題，進而想自己想要如何解決，並清楚寫出如何蒐集資料、用何教學法，又如何評量自選的教學方式是否有效。

9.本次活動讓我了解實踐計畫是以研究、提出某一個計劃進而改善目前自己某個課程的教學成效，不是為了做實驗而做實驗，應思考如何設計一個介入(計畫)，讓自己的課程成效變好。有了這次的學習，讓自己可以去修改過去被退回的計畫。

10.學習到撰寫計畫的步驟以及教學實踐計畫的重點，特別是我們要解決課堂上學習的問題是什麼？要達成的學習目標是什麼？採取哪一種教學策略來達成學習目標，最後如何證明學習成效。

11.從課堂具體活動安排到問題意識提出，乃至結合各種理論，本日課程詳實且實用。倘能與課前收集每位參與者問題(如老師任職學校提供教學實踐未通過檢查)，或可讓參與者了解可改善之處。

12.了解教學實踐研究與專題研究的不同在於「改變」、「找脈絡」。當學生沒有學習動機，我們就激發其學習動機，且要重視學生的學習保留。

13.面對將來通過教學實踐計畫更具信心、創意與方法。與時俱進、務實的觀察問題，進而提出解法，提升學生的學習成效，而且可反饋成長式的教學方法。

14.教學實踐九宮格法非常有助於計畫的發想、框架、設計和完整性。

15.知道課堂上，應該要設計活動讓學生動，但今天終於體驗到活動可以如何設計。鄭老師有很多秘密武器，都可以取代我目前的活動道具，更方便、更便宜、更吸睛、更有用。鄭老師很簡潔的用X、Y說明教學策略、學習成效及各種評估方法，不管我提不提計畫，都實際有用。

【根據活動績效之自我檢討，研提爾後辦理之改善方向】

活動當天因行程有所調整，而飯店有其他活動進行，導致最後餐盒發放不利，這部分之後若有類似狀況，得要和飯店溝通好。