本活動旨在培養學生應用所學於服務國小學生的學習，透過理論與實務的結合，促進大學生的實務應用能力及實務的信心，及培養學生服務社區的精神。

學生利用課餘時間至國小課後班，協助課後班學生的課業及進行課後的活動，亦自行設計撰寫品德教育的繪本與教案，實際帶領兒童進行一次繪本閱讀活動。
課後班分為低年級、中年級及夜光班，學生依自己的時間，與小學端排定入班時間，並在指定時間入班服務。
課後班時間：12:40-16:00，夜光班時間：16:00-1800
 

大學生入班後先陪課後班/夜光班學生完成作業，若有多餘時間則帶領學生其它活動，如閱讀、體能活動或桌遊。
並在6 月6日針對一年級、四年級、五年級各一班進行一次繪本活動
學生創作的繪本:
小河狸的秘密 https://www.youtube.com/watch?v=kY9QO7QLvEc
那盞燈的秘密https://reurl.cc/YeQXZo
流星，什麼是長https://reurl.cc/DAD3aN

三民國小活動期程如下：
課後班12:40-16:00，共計13次(4/26、5/3、5/10、5/13、5/17、5/24、5/29、6/2、6/5、6/7 、6/9、6/12、6/26)

夜光班16:00-18:00，共計8次(3/23、4/6、4/20、5/4、5/11、5/25、6/1、6/8)

6/6實務實習

一、量化

• 課後班服務共37人次，講故事活動共13人次，合計50人次，服務時數96.4小時。
• 滿意度：

  項次	滿意度(5)
  本次活動增進我帶領兒童的技巧	4.5
  本次活動增進我對兒童課程內容設計的能力	4.6
  本次活動增進我問題解決能力	4.6
  本次活動有助我學習溝通協調能力	4.6
  本次活動有助我學習團隊合作的精神與發展相關能力	4.6

二、質化

• 學生自覺最大收獲：

1. 把我們想教給小朋友的東西教給他們
2. 寫了一本屬於我們自己的繪本，比我想像中的還困難一點，要去思考內容的適用年齡，用詞是否正確，故事流暢性等等。
3. 經過這次的經歷，我覺得最大的收穫是跟小組成員的溝通與認真傾聽他人意見的能力。因為我們其實是中途加入，相較於其他組來說，我們時間相對較緊湊，在僅限的時間內，我們其實也沒有太多大家能一起討論的時間，所以快速統整大家意見的過程就非常重要，我在這個過程中學習到了很多。
4. 增進與孩子們的關係。
5. 對與小孩子的習性更加理解了。
6. 這次活動令我收穫最多的是和組員之間的溝通協調能力和團隊合作，活動的前置作業有許多必須和組員討論的事項，因此我覺得這讓我學到很多。
7. 能勇敢上台，與小朋友互動。
8. 有國小老師站在一旁，與我們一起帶，也能觀察到老師如何讓小朋友注意前面，怎麼引導他們玩遊戲。
9. 在帶小朋友的時候觀察到了許多以前沒注意過的東西，也看到了平時小朋友不同的一面，發現在課後班大剌剌的男生竟然在班級上是靦腆的，有點出乎意料，然後比較酷的地方是，有些聰明的人會因為自尊或驕傲的緣故，反而算數算得比別人還慢
10. 學習如何從零開始製作童話書也學到很多帶小朋友的方法。
11. 不需要太害怕和他人溝通，不管是同學還是小朋友們。
12. 實際上跟小朋友接觸會發現其實沒有想像中的簡單，而且如何跟小朋友講解也是一大難題，有時候感覺我們已經對小碰友很親切了，但是不知道為什麼有的小朋友對我們還是會不太滿意（也有可能是單純叛逆），但是因為現場有老師在，所有可以透過觀察老師的一舉一動來學習該怎麼跟小朋友互動，引起動機再進入活動，還有先制定規則，不然發生事情時會很麻煩，還有危機應變能力，那時候有一個小朋友突然吐了我還沒有反應過來，老師就趕快叫他出去洗一洗了。
13. 讓我可以體驗帶小朋友製作繪本的樂趣。

• 學生對實務實活動的建議：

1. 希望活動時間可以長一些，這樣能更清楚觀察學生
2. 時間太短了，後面的活動時間有點趕，如果時間拉長一點效果會更好～
3. 為了配合國小的上課時間，所以整體時間相對較少，是我覺得比較可惜的地方。
4. 可以多次一點。
5. 我們有遇到我們組帶usb無法在國小老師的電腦上開啟的問題，因此我覺得下次可以先讓我們和國小老師先溝通看要我們如何開啟，像是活動前一天先傳檔案給老師，讓老師先行儲存在桌面等等。
6. 希望是一個循環，有一次還有下次
7. 一開始有被半小時嚇到，因為時間有點少，後來我們雖然超過了一點點，但總歸還是完成了，有點小慶幸，希望如果有類似活動時，可以時間多一點～
8. 或許可以在出發前先讓我們透過影片的方式觀摩其他老師是怎麼帶小孩的，並抓出一些容易犯的錯誤
9. 是一個很新奇的體驗，藉由製作繪本來帶小朋友，不僅可以凝聚團隊向心力，也可以當成一次寶貴的經驗。